“愛(ài)的五種語(yǔ)言”在中職班主任工作中的運(yùn)用

肖丹

【摘 要】中職學(xué)生年齡小，自我控制能力差，中職班主任工作的有效開(kāi)展成為一個(gè)難題。將“愛(ài)的五種語(yǔ)言”運(yùn)用到中職班主任工作中，是一種積極的嘗試。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)的五種語(yǔ)言；中職班主任

“愛(ài)的五種語(yǔ)言”是指肯定的言詞、精心的時(shí)刻、貼心的禮物、服務(wù)的行動(dòng)和身體的接觸，最初是由蓋瑞-查普曼（Gary Chapman）博士經(jīng)過(guò)20多年的研究提出。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)有些教育專(zhuān)家提出這五種愛(ài)的語(yǔ)言，可以成為教育的五種武器。

有調(diào)查顯示，所有的老師都表示很愛(ài)學(xué)生，但90%的學(xué)生卻表示感受不到。班主任作為與學(xué)生接觸最多的老師，無(wú)疑是最關(guān)愛(ài)學(xué)生的，也是與學(xué)生感情最深的。但現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生卻感受不到班主任付出的愛(ài)。其直接的后果就是師生之間不能建立相互理解、相互悅納的關(guān)系，班主任付出再多也是徒勞。

中職班主任工作相對(duì)于中小學(xué)和大學(xué)班主任工作有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)。一方面，中職學(xué)校的學(xué)生年齡較小，心智尚未成熟，普遍存在對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和耐心，在生活上自控能力較差的情況，但大多離開(kāi)父母在校住宿，學(xué)習(xí)上和生活上的方方面面都需要班主任的關(guān)注。另一方面，中職學(xué)校的學(xué)生當(dāng)中，來(lái)自離異家庭、單親家庭的比例較大。這些學(xué)生從小在家庭中得到的關(guān)注較少，缺乏安全感。這些特點(diǎn)意味著中等職業(yè)學(xué)校的班主任需要以更多的愛(ài)心、耐心、包容心來(lái)對(duì)待學(xué)生。將“愛(ài)的五種語(yǔ)言”運(yùn)用到中職班主任工作中，是一種積極的嘗試。

一、肯定的言詞

作為職業(yè)學(xué)校的老師，我們所面對(duì)的學(xué)生確實(shí)有很多缺點(diǎn)，但我們不能總盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，必須改變我們的思維方式。作為班主任，我們要相信每一個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。與不斷地批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)相比，著重關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，效果可能更好。比如，我剛接手新生班時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)從小在體校長(zhǎng)大的男生文化成績(jī)非常地差，甚至不能完整地讀完報(bào)紙上的一篇文章，而且說(shuō)話的聲音也非常小。但是，我也發(fā)現(xiàn)他每次下課都會(huì)主動(dòng)地擦黑板，盡管不是他值日。于是，班會(huì)課上我特意點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，肯定了他為班級(jí)的默默付出，號(hào)召大家多向他學(xué)習(xí)。同時(shí)，請(qǐng)他上臺(tái)為大家表演了一段他的特長(zhǎng)——武術(shù)，全班同學(xué)都為他鼓掌。我能明顯感覺(jué)到，他找到了自信，而且對(duì)班級(jí)的事情更加上心了。

二、精心的時(shí)刻

處于青春期的中職學(xué)生往往會(huì)遇到一些困惑，需要得到一些指導(dǎo)，而大部分時(shí)間都在校住宿的他們，與父母交流的機(jī)會(huì)較少，而且很多孩子不愿意與父母交流。作為班主任就要精心地安排一些時(shí)間，全身心地深入到學(xué)生的實(shí)際生活中去，進(jìn)而深入到他們的精神生活中。比如，可以經(jīng)常去學(xué)生宿舍，不一定是要去解決什么問(wèn)題，就是陪伴，聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)喜怒哀樂(lè)，看他們嬉笑打鬧。久而久之，學(xué)生對(duì)班主任就會(huì)產(chǎn)生信任感和親近感，遇到苦惱的問(wèn)題就會(huì)主動(dòng)找老師溝通。

三、貼心的禮物

禮物是表達(dá)愛(ài)的一種傳統(tǒng)方式。但作為班主任，這種愛(ài)的語(yǔ)言更多地是通過(guò)一些細(xì)節(jié)的表達(dá)。比如細(xì)心的班主任會(huì)記住班里每一個(gè)學(xué)生的生日，在當(dāng)天送上一句溫暖的祝福，會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身體狀況，在學(xué)生生病時(shí)送去及時(shí)的安慰。還比如在班級(jí)里設(shè)置一個(gè)禮物箱，凡是學(xué)生通過(guò)自己的努力取得了一定的成績(jī)時(shí)，就可以獲得一次獎(jiǎng)勵(lì)，也是激勵(lì)學(xué)生的一種好辦法。

四、身體的接觸

肢體接觸是人類(lèi)感情溝通的一種微妙方式，也是表達(dá)關(guān)心的有力工具。恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言有時(shí)候勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。在學(xué)生需要安慰的時(shí)候，給他一個(gè)溫情的擁抱，他可以感受到你給他的溫暖。對(duì)于很多中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能這是從他們的父母身上都沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的感覺(jué)。

五、服務(wù)的行動(dòng)

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”每一個(gè)老師都能把這句話爛熟于心，但并不是所有的老師能滲透于行。其實(shí)，班主任的職能就是服務(wù)，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，服務(wù)于學(xué)生的生活，服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展盡可能地創(chuàng)造條件。但現(xiàn)實(shí)中，有些班主任沒(méi)有樹(shù)立起服務(wù)意識(shí)，甚至凌駕于學(xué)生之上，習(xí)慣對(duì)學(xué)生使用命令的口吻，動(dòng)輒對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆。中職學(xué)生自制力差，自我管理能力差，尤其需要班主任的幫助和關(guān)注。作為一名中職班主任，服務(wù)的行動(dòng)絕不是當(dāng)學(xué)生的“保姆”。以服務(wù)的行動(dòng)愛(ài)學(xué)生，就要為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造和諧的班級(jí)環(huán)境，積極組織學(xué)生開(kāi)展班集體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)等等。以服務(wù)的行動(dòng)愛(ài)學(xué)生，就要服務(wù)于學(xué)生的未來(lái)，在學(xué)生學(xué)好知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

教育專(zhuān)家常說(shuō)，教育是一種生命影響另一種生命。教育不是灌滿一桶水，而是點(diǎn)燃學(xué)生心中的一團(tuán)火，激發(fā)出學(xué)生的正能量。而真正能夠影響學(xué)生、激發(fā)學(xué)生能量的恰恰是愛(ài)的力量。中職班主任將愛(ài)的五種語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在工作中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的積極潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才將起到巨大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《愛(ài)的五種語(yǔ)言》Dr.GaryChapman蓋瑞·查普曼（美）編寫(xiě)，王云良翻譯，2006年由中國(guó)輕工業(yè)出版社出版.

[3]譚佳.中職學(xué)校班主任管理工作情感藝術(shù)探究[J].新課程（下）.2013（01）.