“聽”出來的精彩

潘紅娣

【摘 要】在園本教研中，有效聽課對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展起重要作用。本文通過對(duì)聽課的現(xiàn)狀及原因分析，結(jié)合筆者的相關(guān)聽課經(jīng)歷，對(duì)幼兒園教師如何有效地聽課做一個(gè)粗淺的探索和研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；有效聽課；策略

“聽課學(xué)習(xí)”是一線教師接受新課程理念，提高教學(xué)專業(yè)能力的途徑。聽一節(jié)優(yōu)秀的課如沐春風(fēng)，勝讀十年書；聽一節(jié)有缺陷的課也能引以為戒，避免自己重蹈覆轍。

如何在每一次聽評(píng)課中都有吸收和進(jìn)步呢？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下四個(gè)方面。

一、端正思想，有的放矢

1.學(xué)習(xí)意識(shí)

聽課是以對(duì)授課者的尊重為基礎(chǔ)的。一節(jié)公開課中最大程度地凝聚了開課老師的聰明才智，只有帶著尊重、欣賞的意識(shí)去聽，才能感受到授課者的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)到開課者成功的喜悅。

案例一：如何更好地與孩子之間互動(dòng)、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣一直是我日常教學(xué)中的困惑。某中心幼兒園舉辦了一次教壇新秀教學(xué)展示活動(dòng)，抱著欣賞、學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)聽課大廳。知道聽教壇新秀的課，心中暗暗竊喜。一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)在進(jìn)行，我拍照、記錄、看教案，忙得不亦樂乎。回園后，邊看教學(xué)時(shí)的照片邊翻看聽課記錄，并嘗試著將公開課的策略運(yùn)用到教學(xué)中，竟然發(fā)現(xiàn)自己與孩子們之間的互動(dòng)更自然更有效了。

2.交流意識(shí)

聽課前可了解聽課活動(dòng)主題、教師情況、學(xué)情程度等，帶著對(duì)某一問題的思考、探索進(jìn)行聽課，可以有較好的切入角度。

案例二：在濱江舉辦的一次教研活動(dòng)中，我幸參與了朱靜怡老師的聽課。之前對(duì)老師親切、樸實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)有初步的了解，但對(duì)老師在教學(xué)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)存在疑問。課后，與老師進(jìn)行了交流，才發(fā)現(xiàn)老師那樣設(shè)計(jì)的意圖，那是她教學(xué)理念的滲透和活用。通過與開課老師的交流，解除我們心中疑問，聆聽別人的觀點(diǎn)。

3.分享意識(shí)

聽課者要把授課者的工作視同己出，積極地參與到授課者的工作中，才能分享到授課者的成功。

案例三：在同事準(zhǔn)備公開課時(shí)，我們協(xié)助設(shè)計(jì)教案，提出自己的觀點(diǎn)。記得區(qū)里組織新教師展示課時(shí)，我園初定一位教齡兩年的教師，她自己先設(shè)計(jì)教案、試教。第二次磨課前，幾位骨干教師總結(jié)她第一課時(shí)的優(yōu)、缺點(diǎn)，與她一起修改教案各環(huán)節(jié)的實(shí)施，對(duì)她上課時(shí)教態(tài)、幼兒互動(dòng)等細(xì)節(jié)進(jìn)行了指導(dǎo)。再次聽這位老師的課時(shí)，我深刻的體會(huì)到由于自己參與了教案的設(shè)計(jì)，聽課時(shí)更注意細(xì)節(jié)。經(jīng)歷了一次次的修改和磨課，這她的課獲得了區(qū)二等獎(jiǎng)。我欣喜不已，快樂和成功需要分享。

4.援助意識(shí)

人貴有自知之明，知道自己具備某些優(yōu)勢(shì)，存在著某些不足。帶著“援助”的意識(shí)，“聽”別人的優(yōu)勢(shì)“照”自己的不足，可以使聽課收到更好收益。

案例四：每個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)靠個(gè)人的力量是無法實(shí)現(xiàn)的，集體的智慧是無窮的。接到讓我上區(qū)公開課的通知時(shí)，女兒正得肺炎，想好好把我這個(gè)展示的機(jī)會(huì)，卻也怕沒有充分的時(shí)間準(zhǔn)備。工作與家庭帶給我的困惑領(lǐng)導(dǎo)看在眼里。時(shí)間短，任務(wù)重，園里組合了三位骨干教師為我聽課、磨課，邀請(qǐng)了幼教名師為我指點(diǎn)。一次次的試教、一次次的教案修改、一次次耐心的點(diǎn)評(píng)，從教案設(shè)計(jì)到教學(xué)展示到最后的說課，“關(guān)心、幫助、支持”是我最大的動(dòng)力。大家的援助就像是打氣筒一般讓我充滿了士氣，拿到區(qū)一等獎(jiǎng)時(shí)，我落淚了。感謝為我指出不足的人，感謝引領(lǐng)我向前走的人。

二、精心準(zhǔn)備，成竹在胸

俗話說，留心天下皆學(xué)問。要想通過聽課真正學(xué)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人，精心做好聽課的準(zhǔn)備工作。聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作：

第一，要了解授課教師。如果外出聽課，盡可能查閱資料，了解授課教師的有關(guān)情況，包括教學(xué)風(fēng)格、研究課題等。

第二，熟悉教材，了解本課編者意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。根據(jù)教材的前后聯(lián)系確立教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，針對(duì)本課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案，粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評(píng)課提供一個(gè)參照體系。

第三，要在物質(zhì)和精神上做些準(zhǔn)備。帶上聽課時(shí)所需的物品，保持聽課記錄本的干凈整潔；聽課時(shí)一定要精神飽滿，精力集中。

三、善聽巧記，不拘一格

1.記錄閃光點(diǎn)

有位哲人曾說，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，并能學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，可以說每一節(jié)公開課，哪怕從整體上來看是失敗的，只要我們抱著一種虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極調(diào)動(dòng)自己敏銳的眼光認(rèn)真去捕捉，至少都會(huì)發(fā)現(xiàn)一兩個(gè)閃光點(diǎn)。

2.記錄不足點(diǎn)

每一個(gè)活動(dòng)中，教師教法的運(yùn)用、知識(shí)的講解、例題的選擇、板書的設(shè)計(jì)、學(xué)生的反應(yīng)等方面的差異，課后都會(huì)覺得有不盡如人意之處，我們要及時(shí)吸取教訓(xùn)，重新思考再設(shè)計(jì)，以便以后自己在教學(xué)中得以改進(jìn)和提高。以此為鑒，也可以使我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中少犯或不犯同類錯(cuò)誤，減少失誤，進(jìn)而使自己的教學(xué)日臻完善。

3.記錄疑問點(diǎn)

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”對(duì)別人的教學(xué)，自己持不同看法的地方，用問號(hào)標(biāo)記出來，用以反思。尤其是對(duì)于雙方不同的思考、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，更應(yīng)該記錄。這樣既可以避免以局外人的身份去挑剔別人，又可以避免無原則地認(rèn)同授課者的設(shè)計(jì)，看不到授課者的不足。

4.記錄靈感點(diǎn)

聽課者聽課時(shí)會(huì)隨著教學(xué)的進(jìn)行，突然產(chǎn)生一些靈感。這些“智慧的火花”若不及時(shí)去捕捉記錄下來，就會(huì)煙消云散。因此，聽課者在聽課過程中要隨時(shí)記下當(dāng)時(shí)的感想、感悟。

四、樂于反思，參與評(píng)課

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”如授課者對(duì)教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？自己應(yīng)該怎樣對(duì)“閃光點(diǎn)”活學(xué)活用？借其所長(zhǎng)為我所用，見其所短為我所鑒。針對(duì)這節(jié)課實(shí)際情況，提出一些建設(shè)性的意見，與授課者進(jìn)行交流切磋，從而互助互學(xué)。

課后評(píng)課是深入學(xué)習(xí)和分析一節(jié)課內(nèi)涵的必不可少的環(huán)節(jié)。一些專家的評(píng)課往往高屋建瓴，撥云見日，讓聽課者和授課者茅塞頓開。教師參與評(píng)課，大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的疑問，既能分享自己的見解，又有在頭腦風(fēng)暴中解決自己的困惑。

總之，我們只要以謙虛的態(tài)度、欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的心情，去聽、去品不同類型、不同階段、不同教師的課，及時(shí)向授課者討取教學(xué)感悟，聆聽評(píng)課教師的意見，并積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，就必然會(huì)使自己的教學(xué)水平產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍，讓聽課更精彩。

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