興趣培養在婦產科護理帶教中的體會

鄧悅

【摘 要】 目的：觀察在婦產科護理帶教中運用興趣培養的應用效果。方法：選取24名婦產科實習生作為研究對象，隨機分為A組和B組，每組各12名學生。B組學生給予常規模式教學，A組針對性的培養學生對婦產科學習的興趣，比較兩組的出科成績和對帶教護士的滿意度。結果：實習后，A組護生的出科成績明顯高于B組（P<0.05）；A組護生對帶教護士的滿意度明顯高于B組（P<0.05）。結論：在婦產科護理帶教中給予興趣培養，能夠有效提高學生的學習主動性，并顯著提高出科考試成績，且促進師生之間的溝通與交流，值得推廣應用。

【關鍵詞】 婦產科；護理帶教；興趣培養；

【中圖分類號】R-05 【文獻標志碼】 A 【文章編號】1007-8517（2015）11-0157-01

近年來，隨著社會的不斷發展，人們健康需求的不斷提高以及醫學模式的不斷轉換，護理學科內容也越來越豐富[1]。筆者對我院婦產科實習的12名學生給予興趣培養，獲得良好的教學效果，具體報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2013年9月至2013年12月在我院婦產科實習的24位學生作為研究對象，其中，男性3名，女性21名，年齡19～21歲，平均年齡（18.2±0.6）歲。將其隨機分為A組和B組，每組各12名學生；所有護生均經過兩年半以上的護理基礎課程學習。護生入科前對其婦產科護理綜合能力進行考核，護生的平均分（78.8±8.5）分。兩組護生在年齡、資歷以及考核成績等資料方面對比無統計學差異（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 B組護生給予常規模式教學，主要包括入科教育、制定帶教計劃、實施帶教計劃等。A組學生主要給予具有針對性的培養婦產科學習的興趣：①發放調查表：調查表內容主要包括專科特長、個人基本信息、個人興趣以及個人發展意向等內容；②多媒體教學：根據婦產科護理學教學大綱的主要內容運用統一格式對婦產科實習內容需知進行編寫，并通過運用錄制、播放婦產科操作視頻、講解婦科腫瘤、分娩以及異常妊娠等術后護理病例等，對其整理、分類后，儲存到計算機中制作成多媒體電子演示稿，將枯燥的書本文字轉化為生動、有趣的動態影像，進一步提高學生的學習興趣，從而更好的對婦產科護理內容有一個清晰、真實、直觀的了解；③入科教學：入科第一周，主要對護生進行現場親身示教，主要包括四步觸診、會陰沖洗 、陰道沖洗、新生兒沐浴、胎心音監測等基本專科操作；入科第二周，主要對護生給予專科疾病講座；入科第三周，護理帶教老師作為指導，主要對護生講解助產技術的基本理論知識和操作流程，根據產婦自身實際情況，實施相對應的健康教育，且在課后征求過學生意見，及時修改、調整教材內容，同時課后將授課內容通過資源平臺與學生共享，方便學生隨時查詢使用；④提問教學：注重提出問題，將婦產科臨床教學大綱規定的要求和婦產科護理常規作為提問的重要依據。因為婦產科具有特殊性，把臨床上遇到的問題與學生的生活相聯系，讓學生自發聯想到自身或者周圍熟悉的女性身上有可能發生或已經發生的婦產科相關問題，令其意識到學好婦產科學，對自身以及家人、朋友有切實的好處。

1.3 觀察指標 對兩組護生的出科考試成績、護生及帶教護士的滿意度等指標進行觀察對比。

1.4 統計學方法 用SPSS 17.0軟件進行數據的統計與分析，計量資料采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，P<0.05為差異具有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組護生實習前后的出科成績對比 實習后，A組護生的出科成績明顯高于B組（P<0.05）。具體見表1。

2.2 兩組護生對帶教護士的滿意度對比 A組護生對帶教護士滿意率為91.7%高于B組的58.3%（P<0.05）。具體見表2。

3 討論

臨床護理實習是護理教育學習中實現人才培養目標的重要教學階段，在學校教育中占據著重要的組成部分。醫院作為培養人才的重要基地，帶教老師雖然工作比較平凡，但十分重要，其質量高低對護生未來的工作具有直接影響[2]。對護生進行臨床護理培養時，通過采取多媒體課件教學、提問題教學等，能夠有意識的培養實習生對婦產科的興趣，進而有效提高學生學習的樂趣和主觀能動性，最終提高學習效率。由于婦產科的護理實習生大多為女性，婦產科有很多疾病以外的知識，每個女性一生當中都不可避免的面對婦科疾病、懷孕分娩等情況，讓學生了解這些知識與自己的生活息息相關，從而提高學習效率，提高學生學習積極性[3] ，同時也可以促進學生與老師之間的溝通。在本組研究中給予針A組護生的出科成績和對帶教護士的滿意度明顯高于B組（P<0.05）。

綜上所述，對婦產科護理帶教中的護生給予興趣培養，能夠提高學生的學習主動性，并能提高出科考試成績，值得推廣應用。

參考文獻

[1]孫文霞.臨床護理帶教中培養創新能力的探討[J].中國衛生產業，2012，9（15）：188-190.

[2]龔勁松，龔未池.臨床護理帶教中激勵機制的應用與效果[J].臨床醫學工程，2012，19（12）：2268-2269.

[3]孫潔，陳美英.病例匯報考核法在心內科護理帶教中的應用[J].中華護理教育，2012， 9（12）：553-554.

（收稿日期：2015.03.04）