結合專業需要試點開展校企聯合“2+1”人才培養模式

周青芝 肖德濤 單健 朱志超 康璽

【摘要】隨著經濟的發展，社會對人才的結構需求也發生了極大的變化，結合專業需要試點開展校企聯合的“2+1”人才培養模式，已成為我國各大高校對人才培養的一個鮮明特色，且在教育改革中占有重要地位和具有較大的意義。本文按照卓越計劃教育培養總體要求對南華大學“2+1”人才培養模式的概況進行簡要分析，探討根據專業需要開展校企聯合“2+1”人才培養模式的對策和建議。

【關鍵詞】“2+1”人才培養；校企聯合；優化模式對策

目前，“2+1”人才培養模式已在我國大部分高等院校普遍推行，其主要是以產學相結合，將學校和企業作為人才培養的主要基地，完成課堂課程學習和專業實踐技能提升的教育過程。向企業定向的輸送較為專業的優秀人才，同時也大大提高學生進入社會后與崗位的匹配度。但是，當下對結合專業需要試點開展校企聯合“2+1”人才培養模式研究的高校較少，且“2+1”人才培養模式現狀存在一定問題，無法全面達到卓越計劃教育培養總體要求。因此，必須按照其企業或行業深度參與培養過程、學校按通用標準和行業標準進行工程人才的定向培養、強化培養學生的工程能力和創新能力等要求，結合專業需要試點開展校企聯合“2+1”人才培養模式。

一、“2+1”人才培養模式簡述

“2+1”人才培養模式即學校與企業進行合作，開展產學相結合的人才培養方式，將學校與企業作為兩個不同的學習環境進行學習和開展工作，實現了定向培養，使學生的實踐能力與其專業技能相結合，提高了學生的“工程能力”和“創新能力”。因此，校企聯合的“2+1”人才培養模式被各大高校所廣泛應用，高校根據企業的需求來設置其規定的各種課程和實踐技能環節，并在規定的時間內完成。學校深入企業內部后，對其發展需求和未來行業的發展走向制定人才培養計劃，根據計劃，采用科學合理的教學手段，設置針對性強的教學內容，在校企同時干預下完成人才培養的全過程。校企聯合的“2+1”人才培養模式，不再僅局限于單一的教學活動中，其作為一個相對先進的人才培養機制在高校成立。其中“1”主要是指一年的企業實踐實習階段，“2”是指根據企業要求在校兩年進行訂單培養，打造校企雙方優勢互補、資源共享的學習環境。校企聯合“2+1”人才培養模式在實施過程中，學校教育方式變得相對靈活和開放。學校利用企業的實習實訓資源，企業利用學校的師資等資源，為人才的培養提供條件，實現雙贏【1】。

二、南華大學 “2+1”人才培養模式概況分析

南華大學是我國碩士學位培養的重點單位，在近十多年的發展中，學校將重點放在了對研究生的培養上，并且取得了較好的教育成果，為社會輸送了一批又一批的優秀的應用型人才。其“2+1”人才培養模式在業界取得了較好的成果，但在近兩年的發展過程中，逐漸出現緩慢和停滯的趨勢，逐漸表現出專業需要與“2+1”人才培養模式相分離的態勢。南華大學對核專業研究生的培養較為重視，因此，基于國內外核學科高水平人才需求，根據相關科研領域的調查數據關于每年核專業研究生500名左右的巨大缺口，必須結合專業需要試點開展校企聯合“2+1”人才培養模式。

三、探討 “2+1”人才培養模式的對策和建議

（一）了解專業需求，深化校企聯合“2+1”人才培養模式

南華大學對其研究生的培養，所涉及的領域較為廣泛，因此了解專業需求，深化校企聯合“2+1”人才培養模顯得尤為重要。以南華大學核專業為例進行具體對策闡述，核專業涉及的領域較廣，且核電工程對推動經濟的發展具有推動作用，因此，必須對核應用市場進行深入分析，了解其專業在行業的需求。例如，核電開發與應用、核磁共振等被現代電力與醫療所廣泛關注，可以在人才培養中適當給予學生需求應用方面的具體工程任務，將企業在建或擬建的工程項目分配給學生，讓學生自主完成主完成工程項目的設計、開發、試驗及投放應用。培養了學生的工程能力和創新能力，同時也滿足了卓越計劃人才培養的目標【2】。

（二）深化專業改革，對專業定期重新設置、調整和嫁接

市場動態千變萬化、瞬息萬變，在進行人才培養時，可以根據行業動態，對專業進行改革、調整、設置甚至與之相關的領域進行嫁接。例如，核能源是推動經濟發展的重要能源，其與電力工程、礦業、生物技術、環境保護等息息相關，在結合市場走向與熱度的情況下，可將核專業的課程設置與實踐融入進店里礦業等學科中，相互交融，擴大核專業學生的及營業領域與知識面，增強其競爭力。

（三）加強校企“雙導師制”的師資隊伍建設，可以在學校和企業建立互聘互派制，使企業和學校成為研究生學習的有效載體，校企合作共建實訓基地。例如，導師與合作企業之間搭建了互通往來學習的橋梁，使教師與企業深度合作，實現校企之間各種實訓設備、實訓基地等學習資源的共享，提高了師資實踐領域的的知識，提高了教師的實踐能力和科研能力。核專業涉及的領域較廣，且核電工程對推動經濟的發展具有推動作用，南華大學對核專業人才的培養一直擺在人才培養教育的重要位置，建立上述導師師資隊伍，有利于提高學校核專業研究生卓越工程師的質量【3】。

結束語

綜上所述，結合專業需要試點開展校企聯合“2+1”人才培養模式是我國高校人才培養與發展的必然趨勢，對人才的培養具有重要的意義。結合專業需要，培養其創新性和工程性更是作為現代化優秀人才、適應社會發展所必須具備的素質。

參考文獻：

[1]董靜.高職工商管理專業“2+1”人才培養模式研究[J].天津職業院校聯合學報，2014，14（11）：7-9.

[2]羅芬.適應廣西北部灣經濟區發展的高職“2+1”人才培養模式論析[J].廣西教育C（職業與高等教育版），2014，（3）：13-14.

[3]王建.關于“2+1”人才培養模式改革的實踐與探討[C].2014：72-78.