高職英語口語教學問題分析及對策分析

【摘 要】英語這一語言技能的學習、掌握隨著經濟的發展也得到了更多的重視，其中的英語語言實際運用能力更是舉足輕重。本文重點分析了當前高職英語院校中口語教學存在的一系列問題，并在此基礎上提出了解決問題的對策，有利于更好地提高高職英語院校學生的口語水平。

【關鍵詞】高職口語教學；問題分析；對策分析

一、引言

高等職業教育是我國高等教育體系的重要組成部分，高職教育的目標就是為社會培養一批批各個領域內的技術型、實用型的人才。鑒于此，高職英語專業學校就需要努力提高學生的英語水平尤其是口語水平，培養出更多對社會主義建設有益的英語人才，更好地促進我國經濟的發展以及社會的繁榮。

二、存在的問題

1.生源的英語基礎非常薄弱

在我國，高職英語院校的生源非常的復雜，各個學生的英語水平也處于一種參差不齊的狀態。并且，極大部分學生的英語水平基礎非常薄弱，發音錯誤、語法混亂、詞匯量低等缺陷非常明顯，有些學生甚至理解不了一些非常淺顯的語句。這種先天性基礎知識不足的現象導致了學生的口語知識儲備也十分匱乏。詞匯的匱乏加之語音的不標準使得學生羞于開口，口語水平自然十分低下。這些學生方面的主觀因素都使得高職英語口語教學舉步維艱，學生的口語水平停滯不前。

2.高職英語專業任職教師的口語能力不高

除了學生自身的英語基礎薄弱之外，高職英語教師的口語能力不高也是造成高職英語專業學生口語水平低下的一個重要原因。在高職英語院校中，部分任課教師的口語能力不高，口語教師自身都無法進行自如的口語交際，更不要說對學生的口語活動進行組織以及指導。此外，高職英語院校的教師課時任務繁重，進修、培訓機會非常少，其口語水平也難以提高，自然會影響到對學生口語的教學效果。

3.高職英語口語教學方法的簡單化

高職英語口語教學方法的簡單化也是致使高職英語專業學生口語水平低下的重要因素。高職英語院校的領導以及任課教師對英語口語教學沒有予以應有的重視，只是重視應試性的考試結果，這種觀念使得口語任課教師疏于對學生口語能力的培養，在課堂教學中也不會給予學生口語交際的機會。此外，部分口語任課教師的教學方式非常單一，仍然是采取“滿堂灌”以及“填鴨式”的教學方法，僅僅強調基礎英語知識的灌輸，對于學生的口語能力置之不理。

三、對策分析

1.英語口語教學模式的改進

因為高職英語院校生源的參差不齊，學生的英語基礎水平也是各有不同，因此分層次教學是提高學生口語水平的一個非常有效的策略。高職英語院校可以根據學生的特點進行合理的分層，以達到提高口語課堂教學質量的目標。一般可以依據生源的不同把學生分為兩個層次：一層是來自中專招生的學生、一層是來自普通高中的學生。在此基礎上，高職英語院校就可以分設不同層次的口語班進而優化口語教學。第一層的學生英語水平較差，口語教師就需要從最初級的知識進行教學，如糾正發音、培養語感等。對于來自普通高中的學生，他們不但英語基礎較好，而且適應能力也較強，因此教學就需要做到“英語為主、漢語為輔”。

不管是對于哪一個層次的口語教學，嚴格、合理的教學計劃以及教學標準，足夠的課時量都是必要的保證，只有做到教學模式的創新才能真正達到提高高職英語院校學生口語交際能力的目標。

2.合理科學評價標準的構建

評價在英語口語教學中具有重要的意義，通過合理、科學的考核評價，學生可以了解自身對所學知識的掌握程度，更加明確今后努力的方向；教師則可以依據評價結果，在充分了解前一階段教學效果的基礎上制定今后的教學計劃，對自身的教學進行反思、調整，以達到提高教學質量的目標。科學、合理的考核評價既要包括學生的英語知識水平，也要涵蓋學生的語言運用能力。因此，高職英語院校的口語教學評價指標需要包括學生的平時表現、過程性表現、課堂中的口語交際表現等各個方面，使得考核評價更具針對性以及科學、合理性。

3.專業性教師隊伍的建設

社會經濟以及科技的發展使得教師的專業化水平需要不斷提高，只有教師的專業化水平有了一定層次的提高，高職英語院校口語教師的教學技能才能更加優化。作為高職英語院校的口語任課教師，需要通過和學生的交流來了解口語課堂教學中存在的問題；需要通過教師之間的溝通、交流來探索科學、有效的教學模式；需要通過不斷的日常教學反思來達到提高教學質量的目標。

四、結束語

總而言之，高職英語教學的宗旨就是在有限的課時中提高學生的英語運用能力。由此，高職院校英語口語教學也需要以此為指導，通過創新口語教學模式、建立合理考核評價指標、建設專業化教師隊伍的途徑為社會培養更多的英語人才。

參考文獻：

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[2]張艷梅.淺談高職英語口語教學存在的問題及對策[J].經營管理者.2014（22）

[3]丁黎.高職英語口語教學問題及對策分析[J].現代商貿工業.2011（10）

作者簡介：

項湄（1981～），女，湖北省荊州人，工作單位：荊州職業技術學院，職務：教師，研究方向：英語教育。