農村中學班主任與學生沖突的原因及對策分析

王滿學

【摘 要】班主任與學生關系是學校中最重要的社會關系，是教學活動得以展開的載體，這一關系如何互動，直接影響著教育教學的成敗。

【關鍵詞】班主任與學生沖突；原因；對策

一、班主任與學生沖突產生的原因分析

（一）學生的問題行為是導致班主任與學生沖突的直接原因

“問題學生”的問題行為傳統稱謂是“差生”的缺點或“后進生”的不是，具體說法就是指學生在品行有越軌行為在心理上有障礙，與家庭、學校、社會的期望要求相悖，經常給家庭、學校、社會帶來麻煩的行為。問題學生的問題行為具有普遍性，在學校直接影響班風、校風和學風，是教師經常遇到而又非常敏感的問題。如何正確對待它，關系到教育目的的實現。所以學校、家庭、社會有必要對教育、轉化和矯正問題學生的問題行為進行深入的研究和重視。問題學生的問題行為的形成是受多種因素引起的，概括起來，主要影響因素是集中在學生、家庭及社會等方面。

1.學生自身原因

大量的問題行為是由學生自身因素引起的。這些因素主要是：自控力、好奇心、學生學業不良、挫折、自卑、人際關系不協調，對班主任、家長要求不適應，自以為是，逆反心理等。這些都會使學生產生挫折感、自卑感，并引發緊張、焦慮、懼怕、偏激、自暴自棄，甚至憤怒等情緒反應，在一定條件下這些情緒反應就會演變為學生的問題行為。

2.家庭及社會原因

由于家庭結構方式的改變，出現了獨生子女家庭、單親家庭、再婚家庭、留守兒童家庭，這些家庭的孩子有的任性、自私、依賴性強；有的嬌氣、驕橫、自控能力差；有的性格孤僻、不合群、心理脆弱、有的道德品質欠缺、目無尊長、不尊重班主任和同學；有的缺乏責任感、同情心和羞恥心、完不成班主任安排的任務，違紀違規時受到班主任的批評時容易和班主任頂撞；有的學生受社會上一些不良行為的影響，厭學情緒嚴重；有的受打工族的影響，認為讀書難找工作，還不如外出打工；只要班主任的教育行為不適合自己的要求，受到批評就干脆和班主任對著干，大不了走人；有的學生法律政策意識強，抓住班主任不能體罰和變相體罰學生這一點，認為自己違紀違規班主任也拿自己沒辦法。這些因素的存在，使班主任與學生沖突處于不斷上升的趨勢。

（二）班主任對問題學生的處理不當是導致班主任與學生沖突的主要原因

班主任與學生發生沖突一般是在管理上，大多是因為班主任為了管好紀律，完成教育任務而與學生發生沖突。但是，部分班主任在管紀律時由于方法不當，動不動就訓斥、挖苦、吃唾罵、甚至對學生施行體罰和變相體罰，有部分班主任對學生冷漠、缺乏愛心、缺乏情感交流，對學生采取居高臨下的姿態，認為學生聽班主任的話是理所當然的，學生的行為稍有越軌，便是天理難容；有的班主任對學生不公平，厚此薄彼，引起學生反感；有部分班主任情緒不穩定，容易將自己的情緒帶進課堂，將自己工作、生活中的煩惱、不滿發泄到學生身上；有少數班主任受到知識水平、人格魅力、心理氣質等的制約，得不到學生的信任，處理問題不當時，死要面子不巧妙下臺；部分班主任管紀律忽冷忽熱，松起來隨松，管嚴的時候學生一時就難以接受，就容易發生沖突，以上原因應當引起我們廣大教育者的思考，反觀自己的教育教學行為，多多自身找點原因，對班主任與學生沖突的避免是大有裨益的。

（三）從其它方面分析產生沖突的原因

1.由于觀念不同而引發的班主任與學生沖突

由于學生和班主任在自身發展過程中形成了各自不同的價值觀、行為方式以及思維方式等，如果班主任強硬地利用班主任權威去同化和影響學生，那么，班主任與學生沖突在所難免。

2.由于代溝而引起的班主任與學生沖突

年齡上的差異，使得班主任和學生在認識、興趣、思維模式以及看問題的角度等方面有明顯不同，特別是在這個多元文化和多元價值觀的社會，班主任與學生之間的交往障礙愈加明顯和突出。代溝是造成班主任與學生之間不理解、不和諧的重要因素，同時也是造成班主任與學生沖突的一個重要方面。

三、解決班主任與學生沖突的對策

（一）班主任首先要學會“制怒”

班主任在遇到班主任與學生沖突時，應保持冷靜，切忌用過激的言語和行為進一步激化矛盾，當然也不能用體罰的方式解決沖突，而應迅速考慮引起沖突的原因，采取“冷處理”來化解沖突，保護學生的自尊心和自信心。

（二）班主任要學會“溝通”

“溝通”的方式與“專制”、“縱容”的方式相比具有明顯的優勢。在這種方式中，沖突被認為是班主任與學生活動中正常、自然的事，班主任視沖突為班主任與學生關系的加強，而非班主任與學生關系的破壞，因此他們愿意正視問題，積極地處理問題，于是，隨著沖突的解決，原本敵對的班主任與學生關系，彼此都能互相尊重，并接受對方。

（三）班主任要學會關愛學生

師愛是班主任職業道德的核心，是班主任對學生以及對自己從事的教育事業的熱愛。在教育教學活動中，每個學生都希望得到別人的關心、信任、愛護和尊重，作為班主任，應將自己愛的雨露灑向學生的心田，以此來感化他們，投之以桃、報之以李，如果每一位班主任都能將自己的大愛公正無私地奉獻給每一位學生，精誠所至、金石為開，學生是懂感情的，班主任與學生沖突是可以避免的。

總之，班主任與學生沖突是教學常見的問題，只要我們認真分析，找準原因，找準問題的突破口，選擇恰當的方法，對癥下藥，班主任與學生之間的關系就會朝著和諧健康的方向發展，班主任與學生沖突就會避免。