新課改背景下高中英語教學中的問題與對策研究

吳雪蓮

【摘 要】隨著教育制度不斷改革，新課程不斷深入，高中英語教育作為高中階段中不可或缺的一門學科，再加上全球經濟逐漸融合發展，國家與國家之間，跨國企業之間的交流越來越頻繁，各行業對于英語人才的需求越來越大，因此使得很多的教師和家長尤其重視英語教學的質量和水平，高中英語教育是學生掌握英語知識的重要階段，怎樣提高新課改背景下的英語教學質量成為了各個英語教師思考的重點。本文主要分析了當前高中英語教育中存在的主要問題，并提出幾點對策，以期望能夠為高中英語教師提供一點參考。

【關鍵詞】教育制度；新課改；高中英語教育；問題；對策

前言

高中英語作為一門極其重要的學科，自從新課改以來，教師們的英語課堂任務發生了一定的轉變，以往傳統教育講究的是課堂有效管理和教學有效性，新的教育理念提倡的是以人為本，以綜合素質教育為主，在新形勢下，很多的高中英語教師嘗試了很多的新教育方法、手段和策略，但是整體的效果卻不盡如人意，因此有必要分析當前環境下高中英語教育過程中所面臨的問題，并針對性的分析提出有效的解決對策，有利于高中英語教學水平和教學質量的提高。

一、新課改背景下高中英語教育過程中面臨的主要問題

（一）教學模式無法滿足新課改教學要求

受到傳統應試教育的影響，目前那多高中的英語課堂仍然采用的是傳統教學模式，教師在講臺上灌輸，學生被動的接受，沒有確定出學生在學習中的主體作用，也就無法根據學生的實際情況來制定出具有特色的教學計劃和教學目標，教學的內容無法切合學生的實際情況，學生的學習困難大，學習的動力的不足，導致整個英語教學的質量和效果不好。而在新課該理念中，講究的以人為本，在教學中要明確學生的主體作用，教師的引導作用，通過特色化、個性化、針對性的教學來提高學習的興趣，讓學生能夠主動的參與學習中來，化被動為主動。可見當前的高中英語教育模式和新課改的教育模式有一定的差距，還無法完全的滿足新課改教學要求。

（二）教師的高效教學意識不足

自從新課改以來，全國范圍中推廣的新的教育理念普遍受到了廣大教師和家長的認可，教師在新課改的氛圍中也逐漸的認識到新課改理念的實質作用，他們的教學觀念也得到了一定的進步，但是在課堂的高效教學意識表現還有待提高，很多英語教師僅僅憑借著以往的教學經驗來教學計劃和目標，沒有真正的思考怎樣在新環境下、新需求下通過改善教學設計、語言組織等來提高課堂教學的質量和效果，教師在課堂上仍然將絕大部分的精力和時間都放在了知識的傳遞上，忽略了英語其實是一門語言，需要注重實際運用，也正因為在實踐上學生能力極為薄弱，導致出現了學生會做英語題，但是用于真正的交流和溝通難度極大的現象。

二、新課改背景下高中英語教育的對策分析

（一）充分利用英語特色，營造一個良好的學習氛圍

首先作者認為，英語作為一門語言，不僅僅要求學生能夠掌握英語知識，還需要重視英語的實踐運用能力，這不僅僅能夠有效的發散學生的思維，同時能夠使學生加強彼此之間的交流和溝通，通過交流各溝通能夠和師生保持一個良好的關系，也可以通過交流找出自身的學習缺乏并改進，這樣可以快速的提升學生的英語能力，可見利用英語是一門交流語言的特色，能夠快速的在班級內部營造一個良好的學習氛圍，在交流和教學中，教師明確自身引導者的地位，學生為學習主體，在良好的氛圍中讓學生積極主動的參與學習，這必將有利于提高高中英語課堂教學質量。

（二）創新教學模式

在新課改下，雖然說有很多創新的模式并沒有收到應用的效果，不過在嘗試的道路上，創新教學模式一直將會是新課改中尤其重視的內容。隨著計算機信息技術和網絡技術的發展，在這個網絡時代應該充分的利用計算機信息技術將是一個必然經歷的步驟，因此結合計算機信息技術和網絡技術創新教學模式是目前作者認為一種有效的教學方式，首先是因為網絡的開放性能夠讓教師找到教學所需的全部資料，學生也可以通過網絡真實的認識到英語國家的人文、風景、特色等，方面教師教學的同時能夠極大的提高學生的學習興趣，這為教師的課堂教學奠定了良好的基礎條件。

三、結束語

總體來說，高中英語教學是一個長期的、綜合性的教學過程，作為一門實踐性的語言類學科，其在社會中起到的作用越來越大，在新課改背景下，要明確學生的學習主體作用，堅持以人為本，堅持積極創新，不斷的在嘗試新的教育模式和教育方法，以不斷的完善我國的高中英語教學，全面的打造出具有特色的、高校的高中英語課堂。

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