高職教師信息化教學能力發展研究

郭淑貞

【摘 要】高職院校教師信息化教學能力發展是時代發展的客觀需要，是教師自我完善的需要。高職院校要加強頂層設計，完善培訓機制，搭建成長平臺，完善教學機制等，促進教師信息化教學能力發展，為社會培養出高素質應用性人才。

【關鍵詞】高職院校；信息化教學能力

社會信息化水平快速提升，高職院校只有適應社會信息化發展潮流，提升高職院校教師信息化知識與信息化教學能力，將現代信息技術與高職院校課程教學緊密結合起來，才能適應信息化社會對高職人才培養要求，提升高職院校辦學水平，提升學校行業競爭力。

一、高職教師信息化教學能力內涵

信息化教學能力就是教師運用信息技術來提升教學效率的一種新的教學能力。具體來說，教師信息化教學能力包括課程與信息技術整合能力，信息化教學設計、實施、評價、監控能力，信息資源開發能力等。

在高職院校課程教學中，教師要具有將信息技術與課程體系諸要素有機結合起來的能力，充分發揮現代信息技術優勢，使之更好地促進教學目標的達成；信息技術在高職院校教學中的運用，必然會改變傳統教學模式、教學內容、教學方式等，教師要具備基于信息化教學設計與實施能力，使信息技術有機融合在教學過程中；信息化教學背景下，教師還要具備運用信息技術實施教學評價與監控能力，既要形成過程性評價，也要形成總結性評價，以更好地促進教與學；信息化教學依賴于信息教學資源，教師要根據課程教學內容與特點，開發相關的信息化教學資源。

二、高職教師信息化教學能力發展意義

1.是時代發展的客觀需要

社會發展進入信息化時代，科技的發展極大地促進了信息知識的傳播，高職院校教師只有不斷學習信息技術知識，提升自身信息技術素養，才能適應時代發展需要。“只有教師具有較高的信息修養，才能培養出能適應信息化社會的人才。”[1]教師要充分認識到掌握信息技術的重要意義，在日常教學中不斷提升自身信息化教學能力，熟練掌握計算機與網絡技術，不斷轉變教學理念，創新教學模式，改進教學方法，才能滿足信息時代的需求。

2.是教師自我完善的需要

信息時代改變了人們的生活方式，也改變了高職院校教學模式與方法。學生獲取信息的渠道日益豐富，完全改變了單一的知識獲取途徑，學生知識獲取途徑的便捷化極大地挑戰著教師的權威。教師只有不斷完善自身知識結構，提升自我信息化教學能力，才能滿足學生學習需求。“教師信息化教學能力成為衡量現代教師教學素養的重要標志之一，它反映著高職院校信息化教育的發展水平”[2]教師必須要不斷學習，與時俱進，不斷完善自我知識結構，才能勝任信息時代教學需求。

三、高職教師信息化教學能力發展策略

1.加強頂層設計，促教師信息化教學能力發展

信息化已經成為教育發展的大趨勢，高職院校作為應用性人才培養的重要陣地，必須要轉變認識，抓住發展機遇，加快學校信息化建設，確保信息化建設所需資金，加強信息化硬件與軟件投入，尤其要將教師信息化教學能力提升作為學校信息化建設的重要內容，將教師信息化教學能力發展納入學校長遠規劃，加強教師信息化教學能力發展的頂層設計。

學校要成立教師信息化教學能力發展領導小組，對學校教師信息化教學能力發展進行科學規劃，積極探尋教師信息化教學能力發展途徑，為每一位教師制定信息化教學能力發展目標與發展計劃，通過信息化教學能力培訓、信息化教學技能大賽、信息化教學研究成果展評等，積極推動教師信息化教學能力發展，建設一支高素質的信息化教師隊伍。

2.完善培訓機制，促教師信息化教學能力發展

培訓是教師信息化教學能力發展的重要途徑之一，高職院校要加強教師信息化教學能力發展培訓。

首先，完善教師考評機制。高職院校要不斷完善教師評價機制，將教師信息化教學能力發展作為教師評價的重要內容，提升教師參與信息化教學能力培訓的主動性，提升教師參培主動意識；要形成有效的激勵機制，將教師信息化教學能力作為教師職稱評定的重要指標，鼓勵教師自覺地參與到信息技術培訓；

其次，培訓內容凸顯應用性。在教師信息化教學能力發展培訓內容設計上，不但要加強教師信息技術知識培訓，更要凸顯信息技術與課程教學整合能力培訓，使教師將信息技術與課程教學完美結合起來，發揮信息技術在推動課程教學中的優勢。

第三，加強教師之間互動。教師是一筆可貴的教育資源，在教師信息化教學能力發展培訓中，要加強教師之間的互動，尤其要發揮名校名師在提升教師信息化教學能力發展中的作用。高職院校既要請進來，邀請名校的優秀教師，到校開展信息化教學能力培訓，發揮優秀教師的輻射作用；還要走出去，選派學校優秀的教師到信息化教學先進校學習，然后帶動學校教師信息化教學能力發展。

3.搭建成長平臺，促教師信息化教學能力發展

教師信息化教學能力發展離不開發展平臺與成長環境，高職院校要積極為教師創造機會，主動搭建平臺。

首先，以大賽推動教師信息化教學能力發展。大賽是促進教師成長的重要平臺，高職院校要努力推進不同層面的信息化教學技能大賽，從學校大賽到校際、地區、省市級大賽。高職院校不僅要為教師創造參賽的機會，還要為教師創造觀摩學習的機會，將每一次信息化教學技能大賽作為一筆寶貴的教學資源，促進教師信息化教學能力發展。

其次，以網絡平臺促教師信息化教學能力發展。信息時代，教師信息化教學能力發展也離不開網絡平臺。高職院校要充分發揮網絡平臺在提升教師信息化教學能力發展中的作用，借助QQ、微信、微博等網絡平臺，構建虛擬學習社區，教師可以通過虛擬學習社區，進行學習互動，交流信息化教學能力發展經驗，共享信息化教學資源等。

4.完善教學機制，促教師信息化教學能力發展

教師信息化教學能力發展離不開良好的發展氛圍，高職院校要完善教學機制，將信息化教學最為一項常態教學工作，實現信息化教學實施、教學研究、教師隊伍建設、教學資源開發、評價等常態化。

高職院校要將信息化教學作為學校的一項常規工作來抓，明確教師信息化教學要求，使學校信息化教學常態化，營造良好的信息化教學氛圍，提升教師信息化教學能力發展的自覺意識；將信息化教學研究作為學校教學研究的重要內容，提要求，將信息化教學理論與課程教學實踐結合起來，激勵教師參與信息化教學研究；將教師信息化發展作為教師隊伍發展的重要內涵，深入開展基于信息化的教學研究，打造高素質的信息化教師隊伍；在教學資源開發方面，形成系統的信息化課程教學資源庫，通過完善教學機制，為教師創造濃郁的信息化教學能力發展氛圍，提升教師信息化教學能力。“職業院校必須高度重視教學工作，積極創造良好的信息化教學環境與氛圍，為提升教師信息化教學能力創造條件。”[3]

總之，教師信息化教學能力發展是高職院校教育現代化的重要內容之一，高職院校要具有長遠眼光，深刻認識到教師信息化教學能力發展的重要意義，積極探索教師信息化教學能力發展的途徑，努力提升教師信息化教學能力，為社會培養出高素質應用性人才。

參考文獻：

[1]黃玲芳，蘇葉蘭.教師信息化教學能力發展問題探討[J].科教導刊（上旬，2011（02）：12-13.

[2]滕罕.高職院校教師信息化教學能力培養的意義及策略[J].長春教育學院學報，2014（20）：39.

[3]袁偉偉.提高職業院校教師的信息化教學能力[J].學園，2013（29）：60.

本文系湖南水利水電職業技術學院課題《信息化教學技術在<電工技術應用>課程中的應用研究》研究項目。（項目編號：JY1406）