外來務工人員子女融合教育的困惑與對策探究

朱卉斌

【摘 要】外來務工人員子女的就學情況，一直是教育界和社會大眾所關注的問題，傳統教育的模式，是對于外來務工人員的子女進行棚戶教育，而對于這樣的教育模式，子女學到的知識與城市里的學生受到的教育水平是否一致，也受到了很多的質疑。隨著社會地位的不斷發展，棚戶教育這種集中教育模式更多地改為了隨班就讀模式，很多的城區學校正在接收大量的外來務工人員子女隨班就讀，并積極地開展了融合教育的研究。

【關鍵詞】外來務工人員子女；融合教育

融合教育雖然起步早，但是真正意義上的實施還是比較晚的。對于傳統的教學模式和對待學生的方法，是否對于外來務工人員的子女造成一定的心理障礙？如何讓學生們和家長們放下心理的障礙，真正的接受對方？這就需要校方從教育、教學、管理方面的措施、方法等方面入手，保證其子女留的住、學的好，還要對這些學生的習慣、行為、學業、心理、交流等方面進行全面的融合和提升。

一、當前融合教育存在的問題

（1）家長與子女的問題；外來務工人員由于家庭負擔重，不得不四處奔波，對于自身的事業比較看重；而對于孩子的教育的問題觀念落后，而且經濟有限，跟著家長經常的轉學，耽誤孩子的學習進度，學習的質量有一定的影響；使得子女的知識基礎差而且沒有養成好的學習習慣、行為規范和交流的技巧，教師對于這樣的基礎差、接受新知識能力弱、偏科的學生，進行專門的輔導，對于學生的心理和教師的精力有一定的影響；而且大的壓力、繁重的學習內容會使得此類學生產生厭學的心理，久而久之，會產生抑郁的情緒。

（2）學生之間的問題；由于很多的外來務工人員多數是來源于農村，其子女的興趣愛好與普通的學生有較大的差異；經常的轉學或留學，缺少社區的活動，使得自身與其他的學生有一定的差異，而且沒有一技之長，學習更不上等方面的原因，會產生自卑感；性格怪異，久而久之反到引起了學生之間的矛盾和其實的問題；對于沒有團體的他們，既沒有合作的意識，也沒有學習的興趣。

（3）教師教學的問題；隨著外來務工人員子女的隨班就讀，對教師個人素質、教育觀念都提出了很高的要求。對于外來務工人員的子女動手能力、溝通能力、組織能力、創新能力等方面沒有既往經驗，也缺少相應的研究。

二、融合教育對策

（1）學校應有健全的檔案管理；配備先進的教學設備和檔案錄入的設備，使其流動性大的外來務工人員的子女入學、轉學、檔案、學籍等方面的問題，進行健全制度的管理；使其學生擁有電子記錄的檔案，并且擁有修改、創建、檢索等方面的功能，使其學生在以后的就學環境擁有跟蹤性和全面的入學和轉學的手續，減少了家長和子女的家庭負擔和就學壓力。

（2）完善教學模式；教師可以通過電子檔案的記錄，清楚的知道學生的受教育的程度，可以制定相應的教學方法；把學生安插到各個普通班，并改掉傳統的教學的模式，不以教師為主體，以學生為主導地位；采取小班化教學模式或者小組合作模式，把桌椅擺成小組的形式，教師可以對于知識點和項目進行小組分配，讓小組內部自己動手完成，最后教師可以通過師生互動，讓學生們上臺演講，其他的同學可以提出意見完善；盡量多的設置課堂的活動，通過游戲教學、家長合作等形式，使其和普通學生在有趣的環境中逐漸的適應。大力加強班會課、晨會等德育活動的針對性，通過開展體驗式班（團、隊）會課，讓更多的此類學生敞開心扉，加大與班主任老師、本地學生的心靈溝通。

（3）制定完善的規章制度；提高教師的專業素質和學生心理活動的培訓課程；積極關注學生心理問題；校方和教師對于學生平時的行為、學習的態度、情緒變化、溝通交流等方面的問題，進行制定一系列的管理監督計劃，貼在文化角。對于各種規范條例落實到每個人的頭上，由學生之間互相的監督，一旦出現臟話、衛生問題等情況，由班長及時的報告給教師，教師會對于學生的行為習慣進行獎懲；在學習方面加強對外來務工人員子女的幫助，積極地調動學生互相幫助、互相學習的積極性。

三、融合教育發展探究

融合教育，不僅改變了人們對于外來務工人員子女就學歧視的觀念，使其子女接受到了高質量的普通教育，不僅是教育系統化的基石，也是未來教育發展的參考，真正的迎合了國家走可持續化發展路線的宗旨。融合教育不僅尊重了其子女的主體地位，也是義務教育均衡化的改革；在未來的日子里，會漸漸的融入到社會，普及到大眾。

四、總結

綜上所述，融合教育的開展對于外來務工人員來說是非常有幫助性的，對于其子女教育教學條件的改善，家長教育觀念的糾正和提升都大有益處。免去了他們的擔憂，并且真正的做到了使其在所居住的地區接受了平等的公共教育。教師也是融合教育非常重要的組成部分，對于學生不懈的管理和關懷，使學生慢慢地融入了集體，并克服自己的心理障礙，更好地融入到班集體中。

參考文獻：

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