談高中物理的教學(xué)方法

王勇

【摘 ? ?要】新一輪的基礎(chǔ)課程改革正如火如荼地進(jìn)行，新課標(biāo)的施行同時(shí)也向高中物理提出了更高的要求。高中物理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直是理科學(xué)習(xí)中的一大難題，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科總是存在畏難情緒。如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)物理，并且學(xué)好物理，是當(dāng)代高中物理教師一直不斷探索追求的主題。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?教學(xué)方法 ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.038

伴隨著新課改的推進(jìn)，高中物理不再是單調(diào)乏味的一門課程，它有著鮮活的血液和蓬勃的生機(jī)。高中物理的教學(xué)方法也隨著新課改的不斷推新，順著時(shí)代的潮流有了新的改進(jìn)和面貌，因此要求教師要教會(huì)學(xué)生能夠理性學(xué)習(xí)物理，學(xué)會(huì)理解知識(shí)、分析知識(shí)、創(chuàng)造新知識(shí)。且要注重在物理思想方法、解題方法和興趣觀念方面對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要有創(chuàng)新意識(shí)，下面我將向大家分享我的教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

俗話說(shuō)：“師傅引進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。也就是說(shuō)教師要學(xué)會(huì)將學(xué)生引入物理這門課程的大門之中，要讓學(xué)生對(duì)物理感到有濃厚的興趣。著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是人們勇往直前、刻苦鉆研、克服困難的強(qiáng)大推動(dòng)力。如果學(xué)生能對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么他們就會(huì)投身于物理學(xué)習(xí)之中，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，怎樣激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的興趣，將是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

教師可通過(guò)以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在課堂上用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生。枯燥乏味、古板生硬的教學(xué)方式，使學(xué)生提不起興趣，這樣造成的后果就是，課堂上學(xué)生撲倒一大片，僅存幾個(gè)學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講。物理教學(xué)不只是簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí)，它也是一門語(yǔ)言藝術(shù)。若是教師在教學(xué)過(guò)程中能用富有哲理性和幽默搞笑的語(yǔ)言，那么便能深深吸引學(xué)生，將學(xué)生的注意力集中在課堂上，這樣既能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，也能使教師感到身心愉悅。

其次，教師可多用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師通過(guò)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)展示，會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的思考，若學(xué)生能主動(dòng)思考，那說(shuō)明學(xué)生對(duì)物理的產(chǎn)生了興趣。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不能只是教師唱獨(dú)角戲，也要要求學(xué)生能自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這樣使學(xué)生情緒高昂、注意力集中、積極投入物理學(xué)習(xí)中。

例如在學(xué)習(xí)向心力和離心力時(shí)，教師可以引經(jīng)據(jù)典，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從生活中感受物理的奇妙;也可要求學(xué)生自己動(dòng)手做“水流星”實(shí)驗(yàn)，然后在課堂上親身體驗(yàn)離心力。最后，教師可組織學(xué)生參加科技活動(dòng)，從形形色色的科技中感受物理。一旦學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，那么離學(xué)好物理也就不遠(yuǎn)了。

二、用提問(wèn)的方式優(yōu)化教學(xué)

雖然教學(xué)方式一直不斷地在改革，但總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)的內(nèi)容卻是一成不變的。因此，教師要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理地向?qū)W生提出有價(jià)值的問(wèn)題，使學(xué)生更好地積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不中乎，與朋友交而不信乎，傳不習(xí)乎。”

教學(xué)中，教師要不斷引領(lǐng)學(xué)生深思自己在學(xué)習(xí)上的困惑和不足，這樣可以使教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，從而及時(shí)地調(diào)控教學(xué)程序，改變教學(xué)策略，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。并且，教師利用提問(wèn)的方式，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和洞察能力，然而教師應(yīng)該怎樣提出合理的問(wèn)題呢？

我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，教師要邊講課邊提出問(wèn)題，且問(wèn)題要設(shè)置得靈活巧妙，要根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，采用不同的方法，切忌僵化采用一個(gè)固定的模式。即使是同一個(gè)內(nèi)容，在不同的場(chǎng)合下進(jìn)行提問(wèn)，也要注意轉(zhuǎn)換角度，讓學(xué)生有一種新鮮感。

例如在學(xué)習(xí)電磁場(chǎng)一章中，教師可以根據(jù)不同大小的同種電荷、相同大小的異種電荷或不同電荷的異種電荷的電場(chǎng)線的分布情況，提出：“這幾種情況下，電場(chǎng)力如何變化，電場(chǎng)強(qiáng)度將如何變化？”等問(wèn)題。這樣在提問(wèn)過(guò)程中，既綜合了知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，也誘發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)變能力，培養(yǎng)了學(xué)生思考能力。提問(wèn)是最好的反饋方式，教師能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也是對(duì)教師教學(xué)能力的考查。如何提好問(wèn)題，是教師在漫長(zhǎng)教學(xué)過(guò)程中必經(jīng)之路。

三、加強(qiáng)學(xué)生的解題規(guī)范化要求

雖然高中物理題多種多樣，然而題型也就那么幾種，而物理題的解答方法也是千篇一律，因此加強(qiáng)學(xué)生解題的規(guī)范化十分重要。在解題過(guò)程中，我認(rèn)為，教師應(yīng)充分發(fā)揮嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)學(xué)生解題的物理語(yǔ)言進(jìn)行整理和規(guī)范，若有不符合規(guī)范的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，直到學(xué)生能夠規(guī)范解題為止。并且，教師要研究考題的出題方式，從而制定出幾套符合題目、學(xué)生容易理解的解題方案。

應(yīng)試高考物理題提出這樣的要求：“在物理計(jì)算題中，解答應(yīng)寫出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位。”因此教師引導(dǎo)學(xué)生正確的解題不容懈怠。

首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)真讀題，并且要讀懂題目所蘊(yùn)含的隱含意思。什么時(shí)候求解力，什么時(shí)候應(yīng)進(jìn)行受力分析，什么時(shí)候要用微分或積分的數(shù)學(xué)方法等等，這些學(xué)生都應(yīng)該在讀題的時(shí)候讀出來(lái)。

其次，若題中要求受力分析，那么受力分析要規(guī)范，直線不可歪歪扭扭;若要求連電路圖，則要求線與線之間不能交叉重合等等。而后，解題的物理語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明練，不可贅余復(fù)雜。最后，解題時(shí)的物理公式要寫清楚，公式不能寫錯(cuò)。這就要求學(xué)生在平時(shí)的物理學(xué)習(xí)中牢記公式，并能很好的背誦出來(lái)。高中物理的規(guī)范化應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一堂課就嚴(yán)格抓起，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的解題規(guī)范化。

高中物理，作為一門自然科學(xué)的物理學(xué)科，是高中課程中的重要科目，是新課改中的重要部分。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式著重于學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的積累，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，大多是“看得見(jiàn)，摸得著”，而且與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系;而高中物理則要求更高，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。

總而言之，在教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念，結(jié)合物理規(guī)律進(jìn)行科學(xué)方法教育。設(shè)法使學(xué)生嘗到“成功的喜悅”，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、用提問(wèn)的方式優(yōu)化教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生的解題規(guī)范化要求。物理學(xué)習(xí)是一個(gè)艱難的過(guò)程，教師只有發(fā)揮有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)，才能引領(lǐng)學(xué)生在征服物理這座山峰時(shí)能更迅速地到達(dá)山頂。