培養英語學習習慣很重要

王敏

英語是一門工具學科。要掌握英語，除了需學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學習必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。從這點出發，可以說，英語學習的過程也是習慣養成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。

一、良好的聽的習慣。要求：認真聽示范發音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學習英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養對英語的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。

英語課堂教學是小學生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機會。但小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發言時易走神。因此我除了向學生講明專心聽同學發言的好處外，在教學上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。特別要避免枯燥操練，開“定向長火車”，要多用“有意點叫”、個別提問，對活動與集體操練應頻繁交替使用。同時在教學內容上設置“牽制性”提問，“逼”學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。

二、良好的說的習慣。要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。首先，我十分注意發揮“情感教育”在英語教學中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道。”教師 要用“師愛”去贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。同時，我還精心組織教學，優化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。

此外，我還從課內到課外盡可能地為學生創造語言實踐機會。如：組織語言游戲、競賽，排演英語文娛節目，強調師生間同學間用英語問候，要求學生把所學英語用到日常生活中去，對做得好的學生給予鼓勵等等。以此造成說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語。并且我要求學生將所學到的兒歌和歌曲回家后表演給家長看，將課內知識延伸到了課外，在家中也營造了一個很好的英語學習的氛圍，不僅激發了學生的學習積極性，也增加了他們與家長之間的情感交流。

三、良好的讀的習慣?！白x”對小學生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養學生語音、語調、節奏、語感等。也有助于“說”的能力進一步提高。朗讀英語是小學生學習英語的主要內容之一。我在課上經常能變換教法，隨時糾正學生朗讀的不良傾向，培養學生良好的讀的習慣。

四、良好的寫的習慣。“寫”對小學生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，規范書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。小學生在學英文書寫前，已學會漢字及漢語拼音的書寫，且已養成一定的書寫習慣，這對學習英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點。對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使漢語拼音與英文在書寫上也風格各異。因此，我們必須利用學習正遷移，防止學習負遷移，對學生英文書寫進行嚴格的訓練。

總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的。小學生學習英語，主要通過課堂教學形式。所以，良好的英語學習習慣的養成要是靠我們教師。我們必須十分重視良好學習習慣的培養，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生。

英語學習習慣不同，學習水平也就不同，可見學習習慣對學習水平的影響很大。古人云，予人以魚，不如教人以漁。教師在傳授英語知識的同時，如能在培養英語學習習慣上下功夫，即可提高學生的英語學習水平，也可提高自己的教學水平。經過這一學年的學習，我們班上的學生都養成了良好的英語聽、說 、讀、寫習慣，在學期末的練習中也取得了優異的成績。相信在今后的英語學習中，良好的英語學習習慣也會幫助他們提高自己的英語水平，使他們更熱愛英語學習。