如何培養幼兒的語言表達能力

李永梅

【摘要】語言是人與人交流的重要工具，是人類在生活中不可缺少的一種能力。有好的交流能力，才能有好的前途發展，所以我們不能忽視語言能力的培養。學前期是幼兒創造力產生和發展的關鍵時期，也是幼兒學習語言的最佳時期。那么，如何促進幼兒語言的發展呢？通過在幼兒園的一些教學經驗，我認為應該從兩個方面入手：一是課外培養，二是多看、多聽、多說。

【關鍵詞】語言 培養 直觀 能力

內容：

語言是人與人交流的重要工具，是人類在生活中不可缺少的一種能力。有好的交流能力，才能有好的前途發展，所以我們不能忽視語言能力的培養，學前期是兒童創造力產生和發展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期。那么，如何促進幼兒語言的發展呢？通過在幼兒園的一些教學經驗，我認為應該從幾個方面入手：

一、課外培養

幼兒剛進幼兒園時，大多數幼兒都不善于語言表達，特別是我們農村的幼兒，在課堂上，問什么，都不說話，語言表達能力基本上沒有。剛進幼兒園時，我們教師與孩子溝通很困難，我們問幼兒的話，他們一句也不回答，有的也只是用點頭或者搖頭來回答教師的提問，很少聽到幼兒用語言進行交流。

例如我們小班來的叫李文磊、許宗慧、季瑞雪等孩子，來園后，一直不說話，我跟他們交流時，他們也沒有任何反應，但是你叫他們做什么，他們也知道，只是不愿意開口說話。面對這樣的問題，開始接觸時，使我很無賴，不知道怎么跟孩子溝通。后來，我發現，幼兒們在課余時間玩耍時，偶爾和小伙伴說話了。這一發現，讓我想到，我為什么不從他們平時的時間里去培養他們的語言表達能力呢？

由此，我改變了自己的方式，不再要求孩子們在課堂上能回答我的問話，而是要求自己走進孩子的中間，跟孩子們一起玩，一起瘋，并且在玩的過程中，我會不斷的引導他們跟我說話，會不斷的向他們提一些他們感興趣的事，告訴他們我不知道原因，讓他們來幫助我。例如：班上一個不愛說話的孩子在玩玩具熊，我看到她抱著這個玩具熊，很親切，像一個母親抱著熟睡的孩子一樣。于是，我走到她的身邊說：“這個小熊是你的孩子嗎？”她點點頭。然后我又問：“你的孩子叫什么名字呀？”這時，她想了半天，然后小聲的回答我：“叫寶寶”。聽到她能回答我的話，我真有些激動，連忙接著問：“為什么叫她寶寶呢？”她回答說因為爸爸媽媽總叫我寶寶，所以我也叫它寶寶。聽到她的回答，我非常滿意，因為我發現孩子不但開口跟我說話了，而且語言表達也很清楚，這讓我很驚奇。

通過一段時間的相處下來，我發現班上的幼兒大部分都愿意用語言跟我交流了，而且他們的語言表達越來越豐富，這讓我感到一種成就感。

二、讓幼兒多看、多聽、多說。

1、多看

多看是指在教學過程中，我們應該有計劃地帶領幼兒直接觀察事物，給幼兒多創造良好的條件。采用直觀形象的方法，激起幼兒學習的興趣。如：給幼兒講四季知識前，先告訴幼兒各個季節的特征，讓幼兒初步了解這些善于季節特征的知識，然后再帶領走進四季，直觀地去觀察季節的變化、季節的特征，幼兒才能深刻地認識到四季、了解四季。

例如，我們在教幼兒認識春天時，先告訴幼兒："春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了。然后我們再帶領幼兒親身去找一找，看一看，春天到了有些什么變化，把自己看到的、找到的講給大家聽。也可以要求幼兒回家之后，仔細觀察、查找，幼兒根據自己觀察的內容，親身的體會，回來后，告訴大家，鼓勵幼兒積極地發言。

同樣，我們在教幼兒認識一些不常見的動物時，也要通過直觀的方法，讓幼兒去認識這些動物，了解它們的生活習性。例如：老虎、獅子、大象等這些動物，對于我們農村的幼兒來說很陌生，很多孩子都沒有親自見識過。在教學時，我們雖然不能帶領他們去動物園，但我們可以采用多媒體展示這些動物的圖片，讓幼兒直觀的認識動物的特征，直觀的了解動物們的生活習性。從而激起幼兒學習的興趣，要求幼兒把自己最喜歡的動物的特征說出來，讓大家一起來跟他分享，進而培養了幼兒的語言表達能力。

2、多聽

多聽，重點是培養幼兒注意地傾聽，這是發展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿。

講故事是向幼兒介紹文學作品的基本方法。因為幼兒不識字，他們是文學作品的聽眾。將不識字的幼兒引入文學世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認真地傾聽，達到教育目的。例如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事；邀請幼兒談話，互相傾聽并交談；帶領幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音……讓幼兒聽后模仿，想像，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。如：我們在教學《小烏龜上幼兒園》時，我會一邊出示圖片，一邊用生動的語言給幼兒講故事，在講的過程中，我會不斷的模仿圖片中動物們的動作，并模仿小動物的語氣來說話，這樣容易激發孩子的學習興趣。這時，幼兒們會跟著我一起模仿動物們的語言和動作，從而進一步培養了幼兒們的語言表達能力。

讓幼兒多聽，是為了發展傾聽和區別周圍聲響的能力，發展幼兒聽覺器官，加強對語言的聲音結構分析。培養幼兒良好的傾聽習慣，要求幼兒會聽、聽得懂、認真聽、不打斷別人的話，這也是文明習慣的一種表現。

3、多說

為了發展幼兒的表達能力，不但要發展幼兒聽的能力，還要培養幼兒說的能力。我們要給幼兒創設"說"的環境，在說話中練習說話。我們應該善于利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時間，有計劃有目的與幼兒交談。在交談中，教師和幼兒易于進行感情交流，關系可更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。例如：我們在幼兒入園時，可以多問問幼兒，今天早上誰送你來的？今天是誰幫你穿的衣服？昨天晚上在家吃什么了…… 讓幼兒在不經意中，自然的跟教師對話，從中發展語言的表達能力。當幼兒用語不當時，教師及時予以糾正。例如：剛入園的幼兒，很多都不能用正確的口語來表達，有些幼兒總說方言，這時我們就要及時幫助幼兒糾正，正確引導幼兒習慣說標準的語言。

多說，這不論對幼兒發展語言能力，還是形成對事物的正確態度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學習時，更要注意啟發幼兒學習的積極性，改變教師說孩子聽的教法。還要改變說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法。鼓勵幼兒說錯了沒關系，老師會幫助的。教師應注意給每個幼兒"說"的機會。幼兒學習語言是靠"聽"和"說"。因此，我們要給孩子創設一個"說"的環境，讓孩子練習"說"，學習"說"，在說中學說。

總之，幼兒語言能力的發展離不開教師的引導，更離不開孩子的練習，也需要家長的配合。所以我們教師要根據幼兒的年齡特點，使用有效的方法激活幼兒內在的動力，及時鼓勵、及時引導，將其培養成適應新世紀的有用人才。