關于中學體育教學成績評價的認識

姜方樑

【摘 要】體育是以身體與智力活動為基本手段，根據人體生長發育、技能形成和機能提高等規律，達到促進全面發育、提高身體素質與全面教育水平、增強體質與提高運動能力、改善生活方式與提高生活質量的一種有意識、有目的、有組織的活動。在我們國家從小學開始就設置了體育教學課程，可見體育發展對于培養人才的重要性。中學是鍛煉學生心智和體能發展的最佳階段，所以這一階段體育教學成績評價就顯得尤為重要。本文將結合具體教學事例，分析中學體育的教學特點，理論結合實際來談一談關于中學體育教學成績評價有哪些認識。

【關鍵詞】中學教育；體育發展；成績評價

體育是一種復雜的社會文化現象，隨著國際交往的擴大，體育事業發展的規模和水平已是衡量一個國家、社會發展進步的一項重要標志，也成為國家間外交及文化交流的重要手段。體育成績的考核與文化課有著本質性的區別，所以它的評價體系也有著自己獨特的風格，下面我們來具體了解。

一、了解在中學發展體育教學的重要性

體育教學是按著一定計劃和《新課程標準》進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德、意志、品質等。它是學校體育實現的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。體育的教學效果在學生身上的體現，不僅是外在肌肉的力量和肌肉線條的流暢，骨骼的完善發育，內臟器官的健全，而且也包括整體的勻稱、協調發展，并且是按照生長發育的先后有序而全面地發展。它對學生自身自然的改造，不僅是形態結構與生理機能的統一，也是身與心的統一。中學的學生正處于身體、形態等各方面的發展期，具有極強的可塑性。可見在這個階段有著良好的體育指導對于學生的身體素養的提高多么重要。

二、掌握體育教學成績評價的本質及特點

首先我們來了解一下體育教學成績評價的概念，它是依據體育教學目標和體育教學的原則，對體育 “教”與“學”的過程及結果所進行的價值判斷和量評工作。體育教學評價的目的就是為了提高教學質量，因此體育教學評價的內容就是“教師的教”和“學生的學”。而其中又可分為“教師對學生學習的結果評價”、“教師對學生學習的過程評價”、“學生對自己學習的自我評價”、“學生對同伴學習的相互評價”等8個主要評價內容。體育教學評價應該評什么？學生是核心對象，體育教學活動的目的和發展對象都是學生，為此，教師在執行教學計劃前，要弄清學生的實際水平及存在的主要問題，以加強教學計劃的針對性；在教學過程中要及時了解學生的動態變化，不斷地調整教學設計；當完成階段性教學任務之后又要通過考試、測驗等評價手段，總結學生在學習中取得的成績和存在的不足。最后我們了解一下體育教學成績評價的特點。共有以下四個方面：①學生在身體與技能方面的先天差異較大。②對體育學習評價的視角較多。③具有“即時評價”的特點。④是與學生的身體自尊密切聯系的評價。

三、反思如今教學評價機制中存在哪些弊端

當前一些學校受片面的應試教育的影響下，考評制度存在很多問題，大大影響了體育教師的工作熱情，導致教師工作消極、成績平庸，形成了惡性循環。那么我們就來具體看一看當前的教育形勢下體育教學評價機制到底存在哪些問題。①僅以體育成績的好壞為標準，忽略了其他人文因素。②評價機制透明度差，不公平因素較多。③學生與老師的執行度低下，熱情不高，成績的真實性有待考量。④學生的態度不端正，影響了老師的效果測評。

四、探究評價機制方法，促進體育教學的發展

（1）學生進行“自我評價”。這可以作為學生最終考核成績的一部分，參考比例不宜過大。同時我們還可以讓學生相互評價，學生對學生與老師對學生的評價視角不一樣，在學生們的互相監督下也可以提高課堂的效率。

（2）要從多方面進行測評，不要單單看體育成績的好壞。例如從課堂紀律、學生的社會適應能力、思想道德是否高尚以及課外表現等多方面進行考核。

（3）增加測評內容，使評價機制有趣豐富。拿浙江的一所中學舉例。他們以帶隊比賽成績為主作為體育教師教學成績，體育教師一人或幾人共同承擔一項訓練任務，教學成績以帶隊參加上級比賽獲得成績或名次作為體育教師的教學考評成績。

教育功能是體育最基本的社會功能，其作用的廣泛性而言，它對人類社會產生的影響，是體育的其他社會功能無法比擬的，所以，人們都高度重視體育在教育中的作用。而隨著時代的腳步不斷邁進，個人的身體素質也被列入了判斷全能型人才的標準之一，因此在中學發展體育，提高學生的身體素質勢在必行，雖然當前的評價體系存在著一些問題，但是這不是一個死穴，只要教師和學生們提高對體育的重視度，認真對待這門課程，學校和政府也給予大力的支持，大家共同努力，就一定會有大家期待的好結果。

參考文獻：

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