高職院校思想政治理系論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體構(gòu)建

覃寧

【摘要】高職院校思想政治理論課對高職院校學(xué)生的思想品質(zhì)的塑造具有非常重要的意義，而近年來在高職院校思想政治理論課教學(xué)上效果不不盡如人意，因此，思想政治理論教學(xué)需要在質(zhì)量監(jiān)控和評價體系的構(gòu)建上進(jìn)一步的完善和進(jìn)行相應(yīng)工作的進(jìn)一步加強，本文就高職院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系構(gòu)建進(jìn)行相應(yīng)的分析和調(diào)查，通過一些現(xiàn)象和總結(jié)的經(jīng)驗提出一些建議，希望對相關(guān)工作的進(jìn)行有相應(yīng)的幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治；理論課教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控；評價體系；構(gòu)建

對于學(xué)校的職能而言就是培養(yǎng)出符合相關(guān)要求的學(xué)生，而教學(xué)質(zhì)量是每個學(xué)校都非常關(guān)注的熱點，對于高職院校更是如此，只有具備優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量才能夠培育出符合社會要求和企業(yè)需要的技能型人才，不過僅有技術(shù)是不夠的，在思想水平和道德水平上也要有正確的觀念，因此在思想政治理論方面要求高職院校具備相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)能力，思想政治課作為教學(xué)的唯一渠道顯然具有舉足輕重的意義，而為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)其樹立正確的理想理念，思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系構(gòu)建就具有非常重要的意義和作用。

1：高職院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的指導(dǎo)思想

沒有成熟的指導(dǎo)思想，方法再好也無法實現(xiàn)想要達(dá)到的效果，因此需要在質(zhì)量監(jiān)控方面能夠具備：（1）從現(xiàn)代教育的思想和理念深入，全面貫徹并落實科學(xué)發(fā)展觀的思維模式。學(xué)生是教育的主體，教學(xué)質(zhì)量作為根本，需要進(jìn)行教學(xué)的深化和改革，對學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行方法上的改進(jìn)和提高，實現(xiàn)從思想到技術(shù)雙優(yōu)的技能人才。（2）保持“以人為本”，從多角度培養(yǎng)學(xué)生。完善學(xué)生在思想素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理素質(zhì)等各個方面的全面進(jìn)步和發(fā)展。（3）教師作為主導(dǎo)，加強教學(xué)水平的同時在質(zhì)量管理方面加強意識。要求教師在教學(xué)過程中能夠積極投入教學(xué)研究的同時發(fā)現(xiàn)問題及時改進(jìn)，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)給予充分的關(guān)注。

2：高職院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在的問題及相應(yīng)措施

根據(jù)調(diào)查我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)，高職院校對于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價主要方式就是督導(dǎo)、聽課、檢查和學(xué)生評分體系。雖然在這種方式使用上取得了一些效果，不過弊端也不可避免，體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1只注意到了課堂教學(xué)的監(jiān)控，卻沒有注意到課程本身的監(jiān)控

高職院校在質(zhì)量監(jiān)控上將關(guān)注點放在了課堂教學(xué)的監(jiān)控上，而這樣做卻忽視了課程本身的改進(jìn)和創(chuàng)新，從真正意義的思想政治理論課教學(xué)來講，需要結(jié)合學(xué)校實際情況通過對教師的培訓(xùn)、教師集體備課、資源共享及探討教學(xué)等方式來對思想政治理論課的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行改進(jìn)和提高，從考核和實踐方面需要高職院校及時的進(jìn)行相關(guān)要求、辦法的制定和管理，進(jìn)而才能最終從全面而客觀的角度得出學(xué)生在思想政治方面的素養(yǎng)和道德水平是否達(dá)到要求，從而逐步的提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。

2.2不能單單的關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)，還需要加強育人環(huán)境的監(jiān)控

課堂教育是一個方面，教學(xué)水平的真正體現(xiàn)在于學(xué)生在平時生活中的表現(xiàn)。根據(jù)教育改革及相關(guān)教育要求，雖然大部分的高職院校符合教學(xué)的資質(zhì)和評估標(biāo)準(zhǔn)，但是在學(xué)生日常生活的監(jiān)管力度依然薄弱，而學(xué)生在生活中能夠達(dá)到高素質(zhì)更能體現(xiàn)教學(xué)的成果，所以，需要高職院校在校園中能夠倡導(dǎo)人文關(guān)懷的同時營造和諧、寬容的氛圍，使學(xué)生能夠在積極健康的環(huán)境中成長和學(xué)習(xí)。

2.3重點放在學(xué)生的監(jiān)管上，卻沒有加強教師水平的提高

良好的教學(xué)不但需要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和管理，同時也需要教師的素質(zhì)和水平跟得上社會的發(fā)展和要求，因此，高職院校需要加強和關(guān)注教師的成長。鼓勵教師開展教育研究和討論的活動，同時提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和交流機會，從而豐富教師的視野并及時抓住社會的主流，從而將教育與社會要求能夠及時聯(lián)系，從而對學(xué)生在思想政治教育方法方面更有針對性和時效性。

2.4在理論教學(xué)的同時要加強在實訓(xùn)方面的教學(xué)

高職院校在思想政治理論課教學(xué)方面注重課堂教學(xué)的同時忽略了在學(xué)生實踐過程中思想政治教育的進(jìn)行，而從課程改革上又沒有進(jìn)行相關(guān)的思想政治教育方面的實踐，因此，需要教師隊伍能夠改革創(chuàng)新，從各個角度給予學(xué)生在思想政治課程方面相關(guān)的引導(dǎo)，從而使學(xué)生有意識的注意到思想政治教育的重要意義，從意識上強化思想政治教育課程的質(zhì)量監(jiān)控。

3：高職院校思想政治教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系構(gòu)建方法

3.1加強思想政治教育組織機構(gòu)建設(shè)和制度建設(shè)

思想政治教育不是單純的從課堂安排來進(jìn)行的，需要通過全校全方位的配合和參與，進(jìn)行在生活、學(xué)習(xí)及各種活動中進(jìn)行管理和監(jiān)督并強化宣傳，進(jìn)而形成一個系統(tǒng)體系，從而完善思想政治教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.2教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)涉及到學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、思想政治教學(xué)部質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、思想政治教研室質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和系部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，即通過學(xué)校層層的制度管理形成監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)布局，從管理和監(jiān)督的角度確保工作的完善和進(jìn)行。

3.3建立“多元化”質(zhì)量評測體系

通過校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評價、校外教學(xué)質(zhì)量評價、質(zhì)量評價網(wǎng)絡(luò)平臺這三種模式加強評價系統(tǒng)的多元性并提高評價的質(zhì)量和效率，從而第一時間獲取信息進(jìn)行必要的修正和改進(jìn)。

3.4信息反饋系統(tǒng)

該系統(tǒng)包括學(xué)生信息反饋、教師信息反饋、教學(xué)管理職能部門信息反饋、教學(xué)督導(dǎo)信息反饋及社會對教學(xué)質(zhì)量的信息反饋五部分組成，使得信息及時溝通，互相得到深入了解。

3.5督導(dǎo)系統(tǒng)

督導(dǎo)系統(tǒng)的運用程序是以監(jiān)督考察到發(fā)現(xiàn)問題到反饋教師到提出問題然后指導(dǎo)解決為準(zhǔn)則執(zhí)行的，該系統(tǒng)的提出有助于及時發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

思想政治理論課在高職院校的學(xué)生教育過程中具有重要意義，因此需要教師做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，與學(xué)生關(guān)系融洽的同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，高職院校做好監(jiān)督和各項職能的監(jiān)管工作，從而保障思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量能夠逐步提高。

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