體育老師兼職非體育專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員研究

羅顯東 楊建梅

【摘要】根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的規(guī)定》強(qiáng)調(diào)指出：各級(jí)各類(lèi)學(xué)校必須更加重視德育工作，進(jìn)一步改進(jìn)德育教育工作的方法，寓德育教育于各學(xué)科的教學(xué)中。教育部第24號(hào)文《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確指出：高等學(xué)校總體上要按師生比不低于1：200的比例設(shè)置本、專(zhuān)科生輔導(dǎo)員崗。輔導(dǎo)員作為我國(guó)高等教育中開(kāi)展思想教育及學(xué)生工作的主要一線人員，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校輔導(dǎo)員都是以專(zhuān)職為主，極少有兼職情況。而根據(jù)當(dāng)下尤其強(qiáng)調(diào)提高素質(zhì)教育的新時(shí)期，高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)高層次，高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。因此輔導(dǎo)員不僅要做好學(xué)生思想教育工作，而且還要處理許多新的問(wèn)題。本文主要分析體育老師在高校中的角色特點(diǎn)，提出體育老師兼職非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生輔導(dǎo)員工作的探索。以此提出構(gòu)建一個(gè)專(zhuān)兼職結(jié)合的更加合理的高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，滿(mǎn)足當(dāng)下新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)急切需要，有很強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。

【關(guān)鍵詞】體育教師；輔導(dǎo)員；德育

一、輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)及現(xiàn)狀

（一）輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)

首先，高等學(xué)校輔導(dǎo)員主要工作是對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治素質(zhì)教育，管理和服務(wù)，同時(shí)協(xié)助學(xué)院或各系開(kāi)展教學(xué)工作。他們是將學(xué)生和學(xué)校緊密和諧的聯(lián)系在一起，有著重要的作用。我國(guó)的輔導(dǎo)員制度是以開(kāi)展思想教育為目的而制定的，所以有著豐富的政治特色。

其次，目前大多數(shù)高校輔導(dǎo)員都呈現(xiàn)出年輕化，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)歷還不高的特點(diǎn)，大多數(shù)為本科和專(zhuān)科學(xué)歷。其中大多數(shù)輔導(dǎo)員都是非思想政治教育專(zhuān)業(yè)。因此分析解決問(wèn)題能力較弱，不能很好處理新時(shí)期下出現(xiàn)的各種相關(guān)復(fù)雜問(wèn)題，比如在當(dāng)今日新月異的發(fā)展時(shí)代背景下出現(xiàn)的各種熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題處理不夠合理等。

最后，輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，除了開(kāi)展學(xué)生思想政治教育外，還有許多的具體事務(wù)（比如早操，早晚自習(xí)，課間操，檢查衛(wèi)生，考勤等），組織引導(dǎo)學(xué)生的課外文體活動(dòng)，以及組織學(xué)生的日常教學(xué)工作。這些事務(wù)性質(zhì)零散，任務(wù)繁重，占用輔導(dǎo)員大量工作時(shí)間，因此沒(méi)有足夠時(shí)間對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行了解和思想政治教育。

（二）輔導(dǎo)員面臨學(xué)生的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高等學(xué)校快速發(fā)展，大學(xué)體制和校園面貌發(fā)生巨大改變，學(xué)校規(guī)模學(xué)生人數(shù)急劇增加，特別是當(dāng)今的90后大學(xué)生，呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特點(diǎn)：（1）獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，單獨(dú)立能力弱；（2）知識(shí)層次高，閱歷少，缺乏實(shí)踐；（3）生活條件較好，但學(xué)生家庭背景不同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有不用影響；（4）受互聯(lián)網(wǎng)影響的一代人，盲目追求自由主義，趕潮流，功利化，個(gè)性突出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏；（5）過(guò)早接觸社會(huì)輿論信息，心智不夠成熟不具備完全的分析辨辯證、甄別是非的能力；（6）有抱負(fù)，有信念，但是不夠堅(jiān)定；想做事但又缺乏行動(dòng)和恒心，害怕失敗。不能夠?qū)⒀鐾目眨_踏實(shí)地很好的結(jié)合。因此，面對(duì)大學(xué)生這些新變化、新問(wèn)題、新特點(diǎn)，輔導(dǎo)員要做好各項(xiàng)工作，必須對(duì)學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)及工作上都要進(jìn)行引導(dǎo)干預(yù)，關(guān)心和幫助學(xué)生。目前輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀分析如下：

1、學(xué)生群體特殊性

高校大學(xué)生是還未真正走向社會(huì)的年齡18到22歲的青年群體，他們受教育程度高，心智不成熟，正是塑造自己人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者。一方面，他們?nèi)菀捉邮苄率挛铮非蟠碳ば迈r感，思維活躍、富有創(chuàng)造性，求新求變，不安于現(xiàn)狀。二方面，他們不大關(guān)心政治和國(guó)家發(fā)展情況，責(zé)任感不強(qiáng)；追求獨(dú)立，但沒(méi)有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，缺乏獨(dú)立能力。三方面，他們心里承受力弱，害怕失敗，出丑，人際交往能力欠缺。

2、輔導(dǎo)員工作內(nèi)容繁瑣復(fù)雜

輔導(dǎo)員工作主要內(nèi)容：思想政治教育、紀(jì)律行為教育、衛(wèi)生、心理健康疏導(dǎo)、配合團(tuán)委工作、班級(jí)建設(shè)、出勤考核、獎(jiǎng)助學(xué)金等等。范圍極廣相當(dāng)繁瑣復(fù)雜。

3、輔導(dǎo)員工作的實(shí)踐性和延展性

輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生思想政治教育往往滲透在日常的具體事務(wù)當(dāng)中，比如從衛(wèi)生、出勤等等活動(dòng)中學(xué)做事，學(xué)做人。通過(guò)一件件具體的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展延伸。所以輔導(dǎo)員思想教育活動(dòng)是具體的、有內(nèi)容的、具有目的性的，最終目的都是為做好學(xué)生思想政治教育工作服務(wù)。同時(shí)每個(gè)年齡段大學(xué)生思想形態(tài)不斷變化，相應(yīng)教育方式內(nèi)容也要有所變化，思想教育工作的內(nèi)容也必須在具體實(shí)踐中豐富發(fā)展延伸，不斷改進(jìn)完善適應(yīng)發(fā)展變化需要。

4、輔導(dǎo)員工作的時(shí)效性和有效性

高校輔導(dǎo)員的思想政治教育和專(zhuān)業(yè)課程不同，具有特殊的時(shí)效性和有效性。首先，它的內(nèi)容不是專(zhuān)業(yè)學(xué)科內(nèi)的具體知識(shí)，而是倫理、道德、價(jià)值觀念等，屬于意識(shí)形態(tài)范疇。其次，它是抽象的、看不見(jiàn)的，很難通過(guò)具體考試做題檢驗(yàn)出來(lái)，卻有其特有的效果，潛移默化的教會(huì)學(xué)生怎么做，如何做，應(yīng)該做什么，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀意識(shí)。最后，它還具有時(shí)效性，就是輔導(dǎo)員工作不能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果，是潛意識(shí)的，緩慢的，需要一定長(zhǎng)時(shí)間才能體現(xiàn)出來(lái)。

5、輔導(dǎo)員工作價(jià)值無(wú)限特性

輔導(dǎo)員的工作成果不能像其他課程一樣按照課時(shí)進(jìn)行量化，其勞動(dòng)的價(jià)值也不能用尺子去衡量。它的價(jià)值體現(xiàn)形式應(yīng)該是它的政治價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。政治上：首先，它是社會(huì)穩(wěn)定的基石，也是高校穩(wěn)定發(fā)展的前提；其次，它是為我國(guó)發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)接班人的基地，要適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)實(shí)需要。社會(huì)價(jià)值：一是它改變學(xué)生的思想、行為等，甚至使學(xué)生受益終生；二是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的紀(jì)律意識(shí)，良好的思想品德修養(yǎng)。所以輔導(dǎo)員的價(jià)值體現(xiàn)在它的從量變到質(zhì)變的過(guò)程，體現(xiàn)在它的工作過(guò)程中的光榮、偉大、神圣和崇高。

二、校園體育文化建設(shè)與學(xué)生思想政治教育工作緊密相關(guān)

（一）校園體育文化對(duì)校園文化建設(shè)的價(jià)值

校園體育文化是一種社會(huì)文化，通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)是挖掘?qū)W生潛能、啟發(fā)智力、促進(jìn)能力發(fā)展的廣闊天地，是學(xué)生從“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)軌的助推劑。同時(shí)校園體育文化是校園文化的最重要組成部分。公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息、自信不止是體育精神的精髓，其對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著強(qiáng)大的潛移默化的影響，更成為校園文化對(duì)內(nèi)、對(duì)外展示的窗口。“更快、更高、更強(qiáng)！”、“團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步！”、“重在參與”、“公平競(jìng)爭(zhēng)”等奧林匹克精神，深藏在體育文化的底蘊(yùn)之中。而且為數(shù)不少的高校通過(guò)體育文化的營(yíng)造對(duì)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)取得顯著效果。每學(xué)期舉辦體育文化周，是建設(shè)校園文化的主要形式之一。是高校“弘揚(yáng)體育精神，倡導(dǎo)人文關(guān)懷”的窗口，為廣大學(xué)子施展個(gè)人才華，發(fā)揮各自特長(zhǎng)提供舞臺(tái)。通過(guò)豐富多彩的體育文化活動(dòng)，可以營(yíng)造一種健康文明、團(tuán)結(jié)向上、高雅清新、競(jìng)爭(zhēng)有序的校園文化氛圍。

（二）校園體育之德育教育價(jià)值

學(xué)生德育教育是以塑造人的精神境界、人格品位乃至民族精神為主要內(nèi)容的教育。“人文素質(zhì)教育的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，包括如何處理人與自然，人與社會(huì)，人與人的關(guān)系以及自身的理性、情感、意念等方面的問(wèn)題。”加強(qiáng)校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育引導(dǎo)和文化啟蒙的主要形式，校園文化直接影響著人的思維品質(zhì)、行為價(jià)值及元認(rèn)知能力的形成與發(fā)展。許多人都認(rèn)為現(xiàn)今中國(guó)的大學(xué)校園變得浮躁、媚俗、功利，缺乏誠(chéng)信、缺乏人文關(guān)懷。培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，就要以文化素質(zhì)教育作為切入點(diǎn)，努力提高校園文化的格調(diào)和品位；加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、身體及心理素質(zhì)，使大學(xué)生成為富有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的群體。體育文化的傳播就是大力弘揚(yáng)符合社會(huì)發(fā)展的人文精神。校園體育文化是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，在培育校園精神、促進(jìn)精神文明建設(shè)；營(yíng)造學(xué)校人文氣息和人文氛圍中起著重要的作用。讓師生通過(guò)參與校園體育文化活動(dòng)，去了解社會(huì)、去接觸社會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取、尊重事實(shí)、崇尚理性的精神風(fēng)貌，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面貫徹實(shí)施。

（三）體育老師兼職學(xué)生輔導(dǎo)員優(yōu)勢(shì)

高校體育課程教學(xué)具有鮮明的實(shí)踐性、外顯性、多樣性、即時(shí)性，其教育效果是一般教室內(nèi)講課式教學(xué)所無(wú)法比擬的。所以體育老師在高校中具有其特殊功能。

首先，高校體育教師承擔(dān)著學(xué)校體育課的教學(xué)，同時(shí)也配合學(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委和學(xué)生會(huì)舉辦學(xué)校體育活動(dòng)周（運(yùn)動(dòng)會(huì)）以及舉辦體育知識(shí)講座等各種校園體育文化活動(dòng)，他們與學(xué)生們有教學(xué)關(guān)系而且熟悉學(xué)生的個(gè)性和興趣，建立了良好的師生關(guān)系，而且體育老師具有管理學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等知識(shí)，這些都是體育老師的優(yōu)勢(shì)才能。

其次，體育教師可以結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特長(zhǎng)開(kāi)展豐富的體育趣味活動(dòng)，同時(shí)在體育課教學(xué)中就更加貼近學(xué)生，了解學(xué)生心理活動(dòng)等。各院系之間在不同專(zhuān)業(yè)的體育教師帶領(lǐng)下還可進(jìn)行交叉互訪，友誼競(jìng)賽，豐富校園生活。體育老師可以利用學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施及校園環(huán)境豐富學(xué)生的課余閑暇時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。以無(wú)聲的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理影響，潛移默化地加以熏陶，感染每一位學(xué)生。

最后，體育教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，可以緩解專(zhuān)職輔導(dǎo)員的工作壓力，在合作的同時(shí)做到相互學(xué)習(xí)，將思想政治工作通過(guò)理論和實(shí)踐的方式傳遞給學(xué)生，以達(dá)到真正做到學(xué)生的思想里去，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，積極的人生態(tài)度，良好的精神風(fēng)貌，使學(xué)生受益終生。