影響我國高等院校體育專業教學質量管理體系要因及分析

解元

學校教育的生命在于教學質量，體育教育作為其中一個重要組成部分，也必然要以追求教學質量為目標。提高教學質量的關鍵在于改革。在我們的體育教學管理體系的現狀下，改革體育教育思想、體制、管理方式等可以有效提高教學質量。因此，準確把握高校內部教學質量管理的核心要素，切實采取可操作的措施，扎實推進體系建設，有效保障教育教學質量和人才培養規格，顯得尤為迫切和十分重要。

通過對全國共14所高等體育院校和開設了體育專業的綜合型高校的調查，了解了目前高等院校體育專業教學質量管理的組織結構、規章制度、方法和目標，通過分析高校體育專業教學質量管理體系影響因素，以期能找出當前高等院校體育專業中存在的共性問題，并為建立高等院校體育專業教學質量管理體系奠定基礎。

一、教學質量管理體系的內涵

教學質量沒有一個單一的質量標準，教學質量管理就是在教學質量評價的基礎上，通過一定的組織機構，按照一定的程序，對影響教學質量的諸要素和教學過程的各個環節積極認真地進行規劃、檢查、評價、反饋和調節，以確保學校的教學工作按計劃進行，并達到學校教學質量目標的過程，教學質量管理是一個有機組合起來的概念體系。從教學質量監控的角度，教學質量是指學校教學結果達到的程度，教學質量監控的目的是使我們的教學活動盡可能達到高校既定的培養目標，滿足社會對人才的需要。

二、調查問卷設計

2.1問卷設計

在前期理論分析、訪談有關專家的基礎上，為了進一步探究我國高校體育專業教學質量管理體系的構建，本研究對高校體育專業教學質量管理采用問卷形式進行了全國范圍內的調查，對調查數據進行了分析研究，主要設立自變量共13個，專業建設水平、課程建設水平、實踐教學水平、質量評價資金投入不足、學風建設水平、師資隊伍建設水平、育人效果等，通過調查探討以上自變量的變化而產生的教學質量管理效果的變化或結果這一因變量。

2.2調查對象

本問卷調查對象包括全國各高等體育院校及綜合性大學體育學院教學院長、教務處處長、科長、全國體育管理領域的專家、全國部分高等體育院校教學督導組成員。具體分布見表1、表2。

2.3 調查結果和分析

問卷于2014年7月中旬以電子郵件和特快專遞形式發放，共計發放問卷35份。2014年9月底完成回收工作，信函形式回收問卷8份，電子郵件形式回收問卷26份，共計得到有效問卷34份，有效回收率97.14%。見表3。

備注：有效問卷回收率%=有效問卷回收數/問卷回收數，保留小數點兩位。

所有數據統計表中，專家如選擇“√”，表示同意該項，在“同意”項中記數為“1”，專家如沒有選擇，則表示不同意該項，在“拒絕”項中記數為“1”。設立“意向”項，“+”表示該項選擇同意的專家人數較多于選擇拒絕的專家人數，“-”表示該項選擇同意的專家人數較少于選擇拒絕的專家人數；“O”表示選擇同意的專家人數明顯與選擇拒絕的專家人數基本持平。

表4表明，專家在高校體育專業教學質量管理體系影響要因的意見中，對“專業建設水平”、“課程建設水平”、“實踐教學水平”、“師資隊伍建設水平”、“質量控制水平”、“學風建設水平”、“育人效果”高度認同，對“質量評價資金投入不足”、“獎懲措施未真正落實”、“自我評估認識偏差”則意見分化，不認同“管理者素質較低”、“缺少科學理論指導”、“上級主管教育部門的支持不夠”的說法。

三、結論

1.高等體育院校構建教學質量管理體系是十分必要的，完善教學質量管理是高等體育院校教學質量提高的必要手段。

2.高等體育院校教學質量管理需要在專業建設水平、課程建設水平、實踐教學水平、師資隊伍建設水平、質量控制水平、學風建設水平、育人效果這幾個方面下功夫。

參考文獻：

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