關于中職語文教學的一些思考

盧俊林

[摘要]中職語文作為中職教育的重要組成部分，作為教育教學環(huán)節(jié)的基礎工程，對于提高學生的綜合素質和非專業(yè)能力，包括交際能力和語言運用能力等，進而促進學生的全面發(fā)展和綜合職業(yè)素質的提升具有十分重要的作用。針對中職語文教學的現(xiàn)狀，對中職語文教學目標定位、能力定位、評價定位展開了思考。

[關鍵詞]職業(yè)教育語文教學思考能力

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180119

在當前職業(yè)教育改革與發(fā)展的新形勢下，中職教育迎來了蓬勃發(fā)展的春天，職業(yè)教育的宗旨是提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學生職業(yè)崗位和適應社會的能力，促進學生全面發(fā)展和職業(yè)化發(fā)展。根據(jù)對筆者所在學校畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)的調查反饋，發(fā)現(xiàn)有一定專業(yè)技能基礎，能夠勝任崗位需求，且具有較好再學習能力的學生最受青睞。

但是，由于過去很長一段時間社會認可度以及國家政策的傾斜度較低的原因，中職教育的發(fā)展出現(xiàn)了不盡如人意的情況，中職生大多都是初中階段學業(yè)成績較差者，這些學生不自信，文化基礎較差，學習興趣不高，加之當前的中職學校學制（2+1）較短，各校普遍重視專業(yè)課程的設置與安排，而忽視文化基礎課的設置，這些都影響了中職語文教學的發(fā)展。語文作為中職教育教學極為重要的構成，對提升學生綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要性不言而喻。因此，作為中職語文教師，我們要正確審視當前中職語文教學中存在的癥結，更加突出中職語文教學的職業(yè)特性，更加明確中職語文的教學目標，結合不同專業(yè)發(fā)展需求，將職業(yè)崗位的工作情境、任務、專業(yè)規(guī)范等融入語文教學中，才能使語文教學更加貼近職業(yè)崗位能力需求，更加符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求，才能改變中職語文教學的現(xiàn)狀，突破瓶頸，促進學生職業(yè)綜合素質的不斷提升。

一、教學目標應結合專業(yè)發(fā)展需求

中職語文教學是職業(yè)教育的一部分，與普通教育對比，職業(yè)性是其本質屬性，我們應明確把握中職語文教學的這一基本屬性。中職生文化基礎較差，學習能力和再學習能力不強，加之比重較大的專業(yè)課程設置，占去了他們大部分的時間。以筆者所在學校為例，財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)安排兩個學期，每周兩節(jié)語文課；汽車機電類專業(yè)只安排一個學期，每周兩節(jié)語文課，中職生用在語文學習上的精力和時間是非常有限的。所以，我們必須將文化基礎課中重要的語文課與學生的專業(yè)學習結合起來，從而促進學生的職業(yè)素質綜合發(fā)展。

要實現(xiàn)語文教學和專業(yè)教學的融合，首先就要在教材編寫上下工夫。中職語文教材的編排不能照抄照搬普通高中階段的語文教材，要充分體現(xiàn)職業(yè)化的特點，要有實踐性和典范性，才能調動學生學習語文的積極性。要根據(jù)學生的專業(yè)特性，創(chuàng)設一個個生動的學習情境，按照接受任務、明確目標、分解任務、實施過程、修改完善等流程來安排教學環(huán)節(jié)，既符合職業(yè)工作特點，又符合教學任務要求以及教學改革要求。

同時，教材編排要注重循序漸進，充分考慮學生學習能力的基礎以及接受過程，充分考慮學生的認知心理特點，教材內容盡可能選擇貼近學生生活以及專業(yè)的實例，且難易適當，注重提升學生的應用寫作能力和語言交際能力。在教學方法上要更多地采用實踐教學的方法，切不可照本宣科，一味地只注重課堂講解，要充分調動學生融入課堂，提高學生的語文實踐運用能力。

筆者在《應用寫作》教學過程中，均以學生職業(yè)工作為導向，構建課程教學內容，以培養(yǎng)學生的崗位能力為目標，根據(jù)工作實際需求，設計了條據(jù)、總結、計劃、調查報告、產(chǎn)品說明書、信函、經(jīng)濟合同、商業(yè)廣告、市場預測分析報告、求職信等十個學習情境。根據(jù)典型工作任務，均采用任務驅動教學法，每班分成若干組，確立語文課堂中學生的主體地位，從而鼓勵學生自學，培養(yǎng)他們協(xié)作學習能力。在各類語文實踐活動中，把課堂交給各個小組，充分調動每一位成員的積極性，讓他們做語文實踐課堂的主人翁。

教學內容要注重與專業(yè)實踐相結合，對于概念化和理論化的內容要進行適當?shù)木啠瑥亩Ｕ辖虒W內容具有典型性，提高中職語文的教學效果。

試想，如果學生將來想做一名汽車維修工，卻看不明白機械說明書；學生具有扎實的專業(yè)技術技能，能夠勝任職業(yè)崗位，卻缺乏溝通交際能力，不能與領導、同事很好地溝通和相處，不能融入企業(yè)文化；企業(yè)領導要求寫一篇應用文，學生卻連應用文的基本格式都不會，更不會組織素材和語言。學生陷入如此的尷尬處境，可歸咎于語文教學職業(yè)性的缺失。

二、教學過程應著重培養(yǎng)學生兩種能力

（一）口語交際能力

筆者根據(jù)對所在學校畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)的回訪調查發(fā)現(xiàn)，學生動手能力普遍受到用人企業(yè)的稱贊，但是口語交際能力和溝通能力偏弱也是受訪企業(yè)的普遍反饋。口語交際能力是每個人交流感情和信息的載體，是每個人生存的必備能力。但是，當前絕大部分中職生的口語學更難進行。

3.數(shù)學教師的課堂表現(xiàn)不佳及客觀因素的影響。基于藝術類中職學校的教學特色，學校的課程設置主要以專業(yè)課為主，專業(yè)課教學時間與文化課教學時間的比例為6∶4。因而，數(shù)學課的學習時間大量縮減。學生在本來基礎不好的情況下，缺少時間進行訓練，取得良好的數(shù)學成績的難度可想而知。因時間支配不足，教師有時為了趕進度，不管學生聽不聽課，只求完成教學任務。教學過程中，學生學習態(tài)度散漫，師生互動困難，教師教學方法無法靈活變換，因而課堂枯燥無味，使本來就不喜歡學習數(shù)學的學生興趣不高，逐漸厭倦上數(shù)學課，甚至放棄學習數(shù)學。

二、藝術類中職學校數(shù)學教學現(xiàn)狀形成的原因

1.從學校的角度來分析。隨著大學不斷擴招，絕大多數(shù)初中學習成績較好的學生進入各級普通高中，而進入中等職業(yè)學校的大多是學習成績偏差的學生。學校為了生源，不設門檻或門檻很低，只要學生愿意來讀就錄取。這些學生本就基礎差，上課根本聽不懂或根本就不想學文化課。學校為了防止學生流失，讓每個學生都能順利畢業(yè)，不斷地降低要求，把平時成績計算到期末總評成績中，即使期末總評不及格，也可以通過補考時再降低要求，以確保大部分學生能通過。學生學習沒有任何壓力，即使不認真學習，將來也能順利地拿到畢業(yè)證書，何必花這么多時間和精力來學習他們認為對將來工作一點用處都沒有的數(shù)學課？因此，在上數(shù)學課時，認真聽課做筆記的學生少之又少。

2.從學生的角度來分析。部分學生固然是喜歡藝術才學習藝術的，但還有相當多的學生是因為自身文化課基礎薄弱不得已才選擇學習藝術的，甚至有極少數(shù)學生對學習失去了興趣被家長安排來學習一技之長的，更有個別學生初中還沒有畢業(yè)就來報讀的。這些學生入校后，文化課學習態(tài)度不夠端正，學習異常艱難，數(shù)學對他們來說又是最困難的科目，以至于大部分學生的數(shù)學學習處于放棄或半放棄狀態(tài)。

3.從社會的角度來分析。“超男”“超女”“好聲音”“最強音”等電視選秀節(jié)目的熱浪來襲，激發(fā)了更多學生對藝術專業(yè)的熱捧，認為這是成名之道、生存出路。這些學生突出了專業(yè)特長，淡化了文化底蘊，認為只要有專業(yè)實力站在全國觀眾面前，文化課學習什么的都不重要了。因而，學生進入學校學習后，對待數(shù)學學習可謂是完全無視。

三、改善藝術類中職學校數(shù)學教學現(xiàn)狀的對策探究

如何采取有效措施改善當前藝術類中職學校數(shù)學教學現(xiàn)狀，提高課堂效率，我認為首先應重視以下幾個方面。

1.生源的選擇。雖然目前大多數(shù)中職學校都存在生源嚴重不足的現(xiàn)象，但為了能夠營造良好的學習環(huán)境，形成良好的學習氛圍，不造成漠視文化課學習的惡性循環(huán)，學校要適當?shù)靥岣呷雽W門檻，重視專業(yè)基礎考查的同時，也要提高對文化基礎的參考，而不能不加選擇地錄取學生。學校如寧肯短期內減少招生進行優(yōu)生教育，也不至于粗制濫造形成惡性循環(huán)。

2.學校領導與學生家長的重視。學校領導應重視數(shù)學課堂教學，了解教師的上課情況和學生的聽課狀態(tài)。對于上課風趣幽默，語言形象生動，講授知識深入淺出、言簡意賅，方式方法靈活多變，深受學生歡迎的教師，應加以肯定并樹立學習榜樣，組織公開課、示范課，通過交流以點帶面提高教師的數(shù)學教學水平，同時也督促教師的教學責任心，調動教師的工作積極性。對于數(shù)學課堂中放棄數(shù)學學習或學習態(tài)度懶散的學生，學校應加大管理力度，加強與學生家長的聯(lián)系，方便家長隨時了解學生在校學習情況，更好地配合學校管理，從而實現(xiàn)對學生數(shù)學學習態(tài)度的監(jiān)管。也可以采取文化課成績末位淘汰制度，引起學生及家長對文化課的重視程度，而不至于學生輕易放棄數(shù)學學習。

3.教師的重視。數(shù)學教師要憑著高度的責任心認真鉆研教材，研究學生特點，探索各種教學方法、途徑，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。班主任的觀念和意識對學生有著非常重要的影響，班主任要時常有意無意地宣傳數(shù)學課的重要性，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的實際應用價值，享受學以致用的樂趣，以提高學生學習數(shù)學的自覺性。

4.適當取舍教材內容，降低教學難度。

基于學校教學特色和學生學習能力的實際情況，數(shù)學教學不能照本宣科。有些屬于素質教育的內容，或抽象深奧，或繁瑣冗長，而高考考查的可能性不大，應盡量回避作為重點授課，教師可大體講一下，學生能聽懂更好，聽不懂就只作為一種了解而已。進入高考總復習階段，學生要抓基礎，不做偏題難題，掌握基本題型、基本方法就足以達到藝術類考生文化課的分數(shù)要求。教師在備課時要狠下工夫，為學生量身設計高考數(shù)學輔導方案，將手中的資料再加工，變得適合學生使用，在課堂上反復講解，舉一反三，盡量降低難度和起點，使學生聽得清楚，弄得明白。

總之，數(shù)學課堂教學方法是多樣化的，不可能通過某一種方式方法就使全部學生的數(shù)學水平發(fā)生根本性的變化。但是，只要認清關鍵問題所在，通過學校領導的重視，學生家長的配合，學生的積極參與，廣大一線數(shù)學教師的共同努力，相信我們會研究出提高藝術類中職學校數(shù)學課堂教學效率，提高學生數(shù)學學習能力的更好途徑。

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（責任編輯陳劍平）