高中班主任管理工作之我見

李花鸞

[摘要]班主任是一個班的組織者和領導者，在學校管理中起著非常重要的作用。從高中班主任的博愛之心、班干部的培養與發展、減輕畢業班學生心理壓力這幾個方面對做好高中班主任工作的方法展開論述，以期為高中班主任開展管理工作提供借鑒。

[關鍵詞]班主任教育管理工作

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180118

在學校里，班主任是負責班里學生思想、學習、娛樂等課內與課外工作的教師，也是一個班的組織者、領導者。可以說，班主任在學校日常管理中起著非常重要的作用。筆者以自身工作經驗為出發點，對怎樣做好高中班主任工作提出了以下幾點看法。

一、以博愛之心感染每一位學生

教育與愛是相互依存的，如果沒有愛，那么就談不上教育。教師所表現出來的良好的師德，是對學生最直接、最形象、最具意義的教育，所以，作為一名教師，需要擁有上帝般的博愛之心，用愛去溫暖每一個學生的心靈，平等地對待每一個學生。與此同時，我們還要注意學生的轉變是一個漸進的過程，不能一蹴而就，需要教師自身的不懈努力，需要教師的愛心、信心、責任心和耐心。寬容地對待每一位學生也是班主任博愛的具體體現，只有擁有寬廣的胸懷，才能寬容學生，使得學生往良性方向發展。例如，2013年我教過的一個畢業班，其中有個學生平時在教師面前表現得非常好，但是在其他學生面前，又是另外一種形象。和其他學生在一起時，喜歡打打鬧鬧，晚自習的時候，還喜歡傳字條。有一次，我去班里檢查自習情況，發現這名學生又在傳字條，于是，我把他叫到辦公室里。還沒等到我開口，他就拿了一張紙條給我看，上邊寫道：“小孩犯錯上帝都會原諒的，老師您會嗎？”

當時，我的氣就消了一半。我說：“我可以原諒你這一次，但是如果再有下次，怎么處理？”我話還沒說完，他就說：“如果下次再發生這樣的情況，我自罰擦黑板一星期，如何？”

我讓他寫了一個保證書之后，他就高興地回教室繼續自習了。問題就這樣圓滿解決了。我認為，學生偶爾犯錯是正常的現象，是可以原諒的，但總犯同一個錯誤，就不正常了，也不可以輕易原諒。面對有“問題”的學生，很多教師心中對他們沒有愛，甚至對他們厭惡至極，當眾批評，出言重傷他們幼小的心靈。如果教師真心愛學生，就應該寬容地、有耐心地感化學生，等待他們行動的轉變。

二、強化對班干部的培養與發展

班干部如同班主任的左膀右臂，他們在班級管理中發揮著重要作用。因此，在班級里對班干部的培養就顯得極其重要。班干部在學生中起到帶頭作用，并且他們能幫助班主任及時發現班里學生的學習情況及學生在學習生活中遇到的一些難題。而對班干部的培養不能一蹴而就，過程是曲折而又漫長的，在培養的過程中要對他們有足夠的信心，同時也要不斷地輔助他們，為他們獻計獻策，在班會上為他們打氣，在班中為他們樹立威信。與此同時，也讓其他學生監督班干部的行為舉止，使班干部通過學生的民主監督，更加完善自己。同時，在班會中，讓其他學生為班干部的工作提出中肯的意見與建議，從而拉近生生、師生之間的距離，達到相互學習和共同進步的目的。

三、減輕畢業班學生的心理壓力

對于畢業班學生來說，高考對他們的壓力相當巨大，大多數的畢業班學生都會把自己的主要心思放在學習上。升學的壓力使得很多畢業班學生在解決矛盾和沖突問題時，采取壓抑和容忍的態度，從而導致他們的精神狀態不佳。如果他們的壓力得不到釋放，就會產生抑郁等精神問題。在巨大的高考壓力下，學生的內心會變得無比脆弱，甚至有學生發生離家出走、焦慮，甚至自殺的情況。班主任要適當化解學生的壓力。化解壓力的方式有很多，比如說，在高三階段多組織學生開展課外文娛活動。集體活動有助于增加學生間的友誼，并能緩解他們之間的沖突，不但不會影響學生的學習，反而會使學生在集體活動中得到放松，無形中減輕了學生的心理壓力。

高中班主任工作的方法遠不止以上幾點。班主任在工作過程中要以身作則，用自己的言行和理念去感化每一位學生，而引導學生、教育學生、理解學生是班主任工作的重心。

[參考文獻]

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[2]李鳳榮，閆景秋.新時期班主任工作難題解決經典案例[M].北京：北京大學出版社，2009.

[3]馮建軍.班主任專業化初論[J]. 教師之友，2009（5） .

（責任編輯柳紫）