呵護后進生方法探析

楊梅禎

[摘要]后進生的心理比優(yōu)等生和普通生更加脆弱，更需要愛的呵護。作為教育工作者，我們應(yīng)該對他們傾注愛心，通過幫助后進生樹立自信心、保護后進生的自尊心、激發(fā)后進生的上進心等渠道使他們感受到教師母愛般的溫暖。

[關(guān)鍵詞]后進生關(guān)愛呵護溫暖

[中圖分類號]G635[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）180114

后進生是指那些紀(jì)律、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績都比較差的學(xué)生。本人從多年的班主任工作中發(fā)現(xiàn)，后進生的心理比優(yōu)等生和普通生更脆弱，更需要愛的呵護。要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，教師必須時刻關(guān)心他們、尊重他們、愛護他們，使他們感受到愛的溫暖。

一、驅(qū)逐自卑感，幫助后進生樹立自信心

后進生一個明顯的特點是自卑感強，意志薄弱，他們常感到自己低人一等，認(rèn)為自己各個方面都很差，進而有自暴自棄的行為出現(xiàn)。例如，我的班中曾經(jīng)有這樣一位女同學(xué)，因語文基礎(chǔ)較差，所以一上作文課，就打不起精神，總是畏縮不前。有時作文僅寫兩三句話就交了，有時候甚至就不寫了。到后來，還出現(xiàn)了逃課的現(xiàn)象。面對這種情況，作為班主任的我不可能置之不理，于是我就找她談話。在談話中她說了這樣一句話：“老師，我太笨了，我真的不會寫作文，有時甚至講一句完整的話都成問題，我一見您布置作文，就覺得害怕。”問清原因之后，我知道這是她的自卑感在作怪，于是我及時給予輔導(dǎo)。首先，每天讓她造幾個句子，后來叫她擴寫句子，叫她勤寫日記、信函、評論。篇幅由短到長，題材內(nèi)容由易到難。我還借了很多適合她的書籍給她，以增加她的閱讀量，并叫她在閱讀過程中將碰到的精美詞句摘抄到筆記本上，增加詞匯量。我每天堅持輔導(dǎo)，從不間斷。在這個過程中，我費盡心思，找出她在寫作上的點滴進步，并給予鼓勵和肯定。一次她寫了一篇字?jǐn)?shù)較多，又比較有新意的觀察日記，我在班上表揚了她，并將她的日記貼到學(xué)習(xí)園地上。自從她受到鼓舞，體會到成功的滋味后，我發(fā)現(xiàn)她像變了個人似的，在作文課上表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自若，再也不懼怕寫作文了。

二、尊重信任，保護后進生的自尊心

自尊心，是進步的動力之一，它表現(xiàn)在對個人的自我尊重，也要求別人尊重自己的人格和權(quán)利。充分地尊重、信任后進生，能幫助他們消除疑慮。在傳統(tǒng)的觀念中，人們把后進生當(dāng)成是“壞學(xué)生”，甚至說他們是“糞坑里的石頭，又臭又硬”。這嚴(yán)重傷害了他們的自尊心。教師在做后進生的工作時，必須要做到真正了解他們，要掌握他們的心理發(fā)展規(guī)律及其他特點。把后進生放在和自己平等的地位上，千萬不能忽視了后進生的自尊心。當(dāng)后進生做錯事時，切不可不分青紅皂白，對他們諷刺和挖苦。在后進生做錯事的時候，最好通過角色互換，站在他們的立場來考慮問題，允許他們有申辯的機會，然后再作出判斷。尤其是在大庭廣眾之下，不要訓(xùn)斥后進生，讓他們在眾人面前下不了臺。保護他們的自尊心，這是轉(zhuǎn)化后進生的前提和基礎(chǔ)。教師只有真正地尊重學(xué)生、理解學(xué)生，才能對后進生動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。有融洽的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，后進生會把教師的批評看成是對自己的愛護，把教師的表揚看作是對自己的鼓勵。這樣后進生才會自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好習(xí)慣，收到親其師、信其道的效果。

三、多些鼓勵，激發(fā)后進生的上進心

后進生是缺乏肥料的幼苗，沾著污垢的玉石。他們既有消極的一面，又有潛在的閃光點。他們同樣渴望得到教師的關(guān)愛，同樣渴求成功，也同樣能成才。教師應(yīng)如母親一樣，不會因為孩子的美丑而存在偏袒和私心。教師對后進生一定要一視同仁，應(yīng)尊重、信任、理解、熱愛、鼓勵他們。人民教育學(xué)家陶行知先生說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”所以我們在教育工作中，要善于觀察并發(fā)現(xiàn)后進生時隱時現(xiàn)的閃光點，如學(xué)習(xí)上的點滴進步，課堂中每一次勇敢的發(fā)言，道德品質(zhì)上一些好的表現(xiàn)等。發(fā)現(xiàn)閃光點后要及時對他們進行表揚、鼓勵，讓后進生品嘗到贊許和表揚所帶來的歡樂，讓后進生看到自己的點滴進步，體驗生活中成長的快樂，增強上進心，讓他們在充滿鼓勵和期待中成長。

總之，教師要對后進生傾注愛心。只有對他們愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中，對他們進行反復(fù)、耐心的教育，用教師的情感溫暖后進生那冰冷已久的心，才能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

（責(zé)任編輯柳紫）