淺談班主任工作中愛的藝術

黃寶

[摘要]班主任開展“愛心”教育具有重要的意義。通過典型案例的分析，闡述了班主任實施“愛心”教育的具體措施，以期更好地開展德育工作。

[關鍵詞]班主任愛心教育案例策略

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180112

班主任是開展班級德育工作的領頭人，班主任要了解學生，洞悉學生的心理，才能對學生進行有效的教育。

一、案例再現

我校學生小趙，男，性情孤僻、暴躁，成績起伏大。班主任通過調查得知他自小父親就逝世，母親外出打工，家中僅剩他和年邁的爺爺，生活非常艱辛。因家境如此，小趙非常自卑，不喜歡跟別的同學交往。

得知情況后，班主任選擇以情感關懷入手，先是照顧他的學習和生活，組織、引導班上的學生在生活和學習上幫助他，讓他感受到班主任的關懷和班集體的溫暖。同時，班主任把他的情況上報學校，為他爭取助學金。在班主任和全班同學的鼓勵、幫助、關心下，小趙封閉的心扉打開了，慢慢地融入班集體的大家庭中。

二、案例分析

通過上述案例可見，班主任對學生進行“愛心”教育的重要性。那么，班主任該如何實施“愛心”教育呢？

1.傾注愛心，真情相待

建立良好的師生關系，教師必須對學生懷有一份真誠的愛。教師要與學生經常溝通交流，充分了解學生的學習情況、家庭情況以及思想狀況，只有這樣，才能走進學生的生活。

中學生普遍有著較強的自尊心和獨立意識，但面對事情又缺乏遠見，容易偏激，抗壓能力差，一遇到挫折，情緒就低落。學生的這些特點，需要我們班主任細心、耐心、寬容地對待，尋求最佳切入點，主動創造與學生溝通的機會和條件，真心實意地關心學生，成為學生信任的可以談心交流的朋友。如上述案例中，班主任通過觀察，發現學生小趙的情況后，以情感關懷入手，先是照顧他的學習和生活，然后組織、引導班上的學生在生活和學習上幫助他，為小趙爭取助學金，解決他的后顧之憂，讓他感受到班主任的關懷和班集體的溫暖。在這樣的關懷下，小趙不但漸漸融入了大家庭，還轉變為一名活潑開朗的學生，令人欣慰。

2.寬嚴有度，合理施愛

班主任在教育學生的過程中，要把握對學生“愛”與“嚴”的尺度。

對品學兼優的學生，要不斷調整其奮斗目標，提出更高的要求，激發他們的潛能，他們犯了錯誤，也要大膽批評。如學生小張，他的入學成績全班最好，在高一年級第一次考試中又考取第一名，可之后他自滿情緒滋生，覺得自己高高在上，是班主任和科任教師的寵兒，對待教師和學生的態度非常傲慢。于是我跟他約定，在下一次的名校聯考中拿他的成績跟其他學校的優秀學生比較，看看如何。考試成績出來后，通過比較發現他的成績很不起眼。結合這次考試成績，聯系他近期的學習表現，我嚴厲地批評他驕傲自滿、不思進取的表現，并讓其自省。通過這次批評，他意識到自己的不足，并單獨找我商定下次聯考的成績目標。我順勢提出學習要求，幫他確立學習目標。之后他的學習態度更加認真，成績不理想的科目，常向該科成績優秀的同學請教，跟同學的相處非常融洽。下一次考試，他的總成績一下提高一百多分。

對問題學生，教育要以表揚和鼓勵為主，注意批評的方式、方法，避免他們產生“破罐子破摔”的心理。如有一次巡查宿舍，我發現學生小潘在衛生間抽煙，按照學校的管理規定，要求通知家長來校協助教育，并帶回家反思一周。看到小潘情緒很低落，我就耐心地詢問他抽煙的原因，原來是他的姐姐在鬧離婚，他很難過，就躲在衛生間吸煙。之后他很誠懇地認錯，并保證今后不再犯類似的錯誤，希望我不要告訴父母，并給他一次改錯的機會。我考慮到小潘的家庭環境，覺得應該給他一次機會，于是就從寬處理了。這次事情之后，小潘的精神狀態好了許多，學習也更加用心了。

3.聯合班集體力量，多方關愛

對于特別困難的學生，或者遇上特別事件的學生，需要根據實際情況提供“單獨”的關愛和幫助，但這種“單獨關愛”個別學生的行為，還應與向全班學生闡明緣由，得到班級學生的理解和支持。

剛接新班時，有一名學生小李，其父經商，家庭條件好，但是性情驕橫，一身的不良習氣。但我對他并沒有失去信心，而是找他談話，了解他的想法，耐心地教導他。同時，引導其他學生來認識他的長處和優點，他做得好的時候表揚他，班級上很多事情點名讓他“為大家服務”。漸漸地，他融入班集體，和大家打成一片，在學習上也變得非常主動和努力，展現出全新的精神風貌。他的轉變，讓我真正意識到，當一個學生認可你、尊重你、信賴你之后，他會有驚人的潛力與爆發力。

班主任工作，愛是基礎，亦是本質，更是師德的核心。只要班主任付出真愛，運用科學合理的管理方法，把工作做到實處，就能使班級按照自己的設想方向發展。

（責任編輯柳紫）