后進生轉化工作策略探析

王小賢

[摘要]后進生的問題是任何班主任都難以避免的，班主任要善于抓住一切時機對后進生進行有效的轉化教育。班主任可從以下幾方面著手：建立誠摯的師生感情；善于發現后進生的優點并加以正確引導；建設良好的班風；對后進生的教育工作要反復抓。

[關鍵詞]后進生轉化策略

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180111

后進生的存在是班級的客觀現象，是任何班主任都難以逃避的事實，但不管是哪個后進生都有值得肯定的一面，且他們的缺點不是一成不變的。對此，我們要善于抓住時機對他們進行有效的轉化教育，堅持做長期、耐心、細致的工作。班主任可以從以下幾個方面著手。

一、建立誠摯的師生感情。這一點極為重要?！皫熑绺改浮保嘀魅我窀改改菢雨P愛學生，特別是后進生，要多親近他們，理解他們，使他們感受到班主任的期待，使他們愿意將班主任的要求變成自己內心的愿望。我們班有一個學生，以前特別愛上網，以致經常遲到、曠課，上課就趴著桌子睡覺，學習成績一團糟，在家頂撞父母，在校欺騙老師。對此，我給他建立了“檔案”，用來記錄他的成長軌跡，還和他私下定了協議：1.上學期間不玩電腦；2.保證睡眠；3.不和父母慪氣；4.把心思放在學習上。我還派了一名班干部不定時跟蹤他，如發現他有違背協議的行為，將按班規進行扣分，扣分達到退學規定的，就堅決按有關規章制度處理。

平時，我也常和他交談，關心他的成長，并對他所取得的進步及時給予表揚。這個學生也越來越信任我，能主動來找我談心，說說他的苦惱，對此我都表示理解并加以引導。最近，這個昔日的曠課大王沒有曠過一節課，遲到的次數也很少了。這一例子很好地證明了一個道理：學生“親其師”，便會“信其道”。

二、善于發現后進生的優點并加以正確引導。之所以被列為后進生，原因是他們身上的缺點要比別的學生多，但這并不意味著他們沒有任何優點。我當前帶的這個班，剛開始時全班三十多名學生就有好幾個是在德育處掛了名的，他們的缺點很多，但各自都有優點。小B雖然成績一塌糊涂，但他喜歡玩電腦，掌握了許多深奧的電腦知識；小C雖油嘴滑舌，但是很有喜劇表演天賦……找到他們身上的閃光點后，我以此為切入點來引導他們。如對小B，我先表揚他對電腦的癡迷，但又勸他節制，學生的任務主要是學習，只有把書讀好了，以后才能在電腦方面有所發展；對小C，我先感謝他給我們班帶來了歡樂，但我希望他要看清場合，比如在課堂上開玩笑就是擾亂課堂秩序。就這樣，在我的指導下，他們都被轉變了過來，小C還在藝術節上大顯身手呢！這些實例告訴我們，人無完人，對后進生不可一棍子打死，要善于發現他們身上的優點并加以正確的引導，這樣相信不久的將來，他們也能成為社會上有用的人才。

三、建設良好的班風，充分發揮班集體的教育作用。后進生之所以有這樣或那樣的缺點，一個重要的原因是受了不良環境的影響。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。因此，我在當班主任的伊始，就定下了嚴格的班規，并為班級定下近期目標。鼓勵全班為實現這一目標而努力，凡是表現好的學生給予表揚，表現不好的學生不批評也不諷刺挖苦，而是找他們談話，尋找其中的原因，幫助他們取得進步。經過一段時間的整頓，班風大有好轉。現在，只要有學生遲到，班里的其他學生比我還急。在這樣的班風下，對個別后進生進行教育就容易多了。我班一個全校出了名的后進生曾經多次在班里說，每次遲到，他都覺得很對不起同學和班主任，為了少些內疚，他努力做到不遲到，不曠課。所以，從班集體建設入手，充分發揮集體的教育力量，后進生的轉化工作就會產生明顯的效果。

四、對后進生的教育工作要反復抓。對后進生的教育，不可能通過一次談話或幾次教育就能使他們發生根本的變化，而且往往在他們有了變化之后，又出現了新的問題。對此，班主任要樹立信心，相信沒有教不好的學生；要有耐心和愛心，反復做工作，鞏固所取得的成績。像我前面說的那個愛遲到的男生，我對他的轉化過程可以概括為“教育—表揚—教育—表揚—教育”。如此的循環反復，直至有一次他又遲到了。我沒再找他談話，也沒在班里點他的名，他反而不自在了，主動找到我承認錯誤。我說：“我并沒有批評你責怪你呀?！彼f：“正因為你什么也不說，我才特難受?！睂Υ?，我會心一笑，因為，我要的就是這種效果。后來，這個男學生就真的不再遲到了。

經過近一年的嚴抓嚴管，我班現在已形成一種良好的班風：學生自己管理自己，每周的班會課，無需我多說，班干部會自行做一周的工作總結，做得不好的學生會主動自我檢討。班干部之間還會展開競賽，看看誰在管理班級期間拿到的流動紅旗最多。這學期以來，我班的教室里已飄過九面紅旗。在我的眼中，全班38個學生，沒有一個是后進生！

以上是我做后進生轉變工作的幾點方法。當然，做好后進生轉變工作的方法有很多，而且沒有好壞之分，只要切合本班實際，行之有效的就是好方法。

（責任編輯柳紫）