中學足球教學引導學生自主學習探索

倪曉駿

[摘要]當前，中學體育教學中將足球活動放在比較重要的位置，在課堂常規(guī)體育教學目標完成的同時，把培養(yǎng)學生終身鍛煉的意識及自主學習能力，以及提高足球運動技能作為體育教學的主要目標。基于此，針對當前中學足球教學的現(xiàn)狀，對中學足球教學中如何引導學生自主學習進行了實踐與探索。

[關(guān)鍵詞]自主學習足球教學實踐探索

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180085

樹立終身體育觀，培養(yǎng)學生自主意識、行為和習慣，是《體育與健康課程標準》賦予學校體育新的歷史使命。中學足球一直是學校體育教學中較為薄弱的項目，當前，以競技技術(shù)為主的教學局面逐步向競技與健身相結(jié)合的科學化、社會化、生活化等多元方向發(fā)展。因此，尋求充實和完善體育教學的內(nèi)涵，逐步提高足球教學效果，是足球教學中亟待研究的課題。筆者通過對中學足球教學理論的討論和教學實踐的摸索，力求推動足球教學的規(guī)范化，使其真正成為廣大中學生健身的途徑和中學校園社團文化的基本構(gòu)成部分。

一、自主學習在足球教學中的重要意義

在教育活動中，學生的主動性既是創(chuàng)造的核心，又是落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為此，體育教學應(yīng)使學生在自覺活動中，獲得主動鍛煉運用技術(shù)的能力，在實踐中學會思考、學習技能，從而提高自主學習的能力。教師要相信所有的學生都能自主學習、主動學習，因此，要給每個學生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機會，促進學生由“要我練”到“我要練”，發(fā)展學生的自主學習能力。

在足球活動中，實施自主式學習，科學地發(fā)展體能，不僅需要學生對足球運動有明確的認識，更需要有實際行動。那些真真切切的足球體驗和通過奮力拼搏得到成功的快樂，會使學生真正喜歡上這項運動并能體驗到鍛煉的價值，增強終身運動的意識和能力。當前，中學體育教學中將足球活動放在比較重要的位置，在課堂常規(guī)體育教學目標完成的同時，把培養(yǎng)學生終身鍛煉的意識及自主學習能力，以及提高足球運動技能作為體育教學的主要目標。只有學生從思想深處認識到足球運動對于發(fā)展人體技能的巨大作用，才會努力學習足球活動的有關(guān)知識、鉆研利用足球活動科學鍛煉身體的方法，主動、積極、經(jīng)常地參加足球運動，也就能為將來的學習或者社會生活打下堅實的身體基礎(chǔ)，所以說，利用足球運動養(yǎng)成自覺自主鍛煉的意識和習慣，將會使學生終身受益。

二、全面深化學生對足球運動的認識

據(jù)了解，多數(shù)學生對足球活動有一定的了解，但是了解不夠全面，他們對足球活動的理解還停留在娛樂、好玩的層面，他們認為足球活動比較熱門，是生活余暇的一個娛樂內(nèi)容。為了追求時尚，追求生活的享受，應(yīng)該去了解足球，部分勇于嘗試的學生，會主動積極地去學習和掌握這門娛樂身體的技能，并把其作為時尚生活的一部分。也就是說，他們參加足球活動只是為了娛樂和消遣，還談不上自覺地有目的地參與，他們沒認識到足球活動不僅可以緩解學習壓力，還可以促進健康，對于促進其他學科的學習也是有利的。隨著社會的發(fā)展和教育的改革，學生進行體育鍛煉的自主意識得到加強，體育觀念提到更新，但他們還沒有認識到足球鍛煉不僅是自己在校期間學習的需要，更是身體健康的需要，是提高終生生活質(zhì)量的需要，是終生發(fā)展的需要。

作為教師，我們應(yīng)該培養(yǎng)學生加強健身的主體意識，使學生主體的內(nèi)在需要和社會的外在需要得到統(tǒng)一，從而讓學生參加體育鍛煉成為一種自覺。體育教師首先應(yīng)該讓學生轉(zhuǎn)變觀念，在加強學生足球活動組織工作的同時，講一些有關(guān)足球?qū)Υ龠M身體發(fā)展的重要性的知識，并講一些有關(guān)足球的逸聞趣事，讓學生認識到足球運動的重要意義。另外，學校也應(yīng)從實際出發(fā)，為改善運動場地，增加器材設(shè)備積極創(chuàng)造條件，給學生創(chuàng)造一個良好的活動環(huán)境，以良好的環(huán)境誘發(fā)學生進行足球活動的愿望，使其積極主動地參加足球活動。

三、在足球教學中引導學生自主學習的實踐探索

1.激發(fā)動因，調(diào)動學生學習興趣

我們在體育課中，應(yīng)該把消除學生對足球活動的陌生心理和冷淡心理放在第一位。在體育課堂教學設(shè)計中，首先應(yīng)該注意教學方法和手段的新穎，這樣可以提高學生的興奮性，讓學生容易學習和接受，也調(diào)動學生鍛煉的積極性。學生能否快樂地參與足球運動中來，很大程度取決于教師對教學活動的先行設(shè)計。學生都不同程度地受到來自文化學科的學習壓力，相比之下，體育課的壓力就小得多了，這也是體育教學的有利條件。因此，在這種情況下，教師要精心設(shè)計教學，讓自己的課堂充滿魅力，讓學生在參與足球活動中獲得快樂，獲得參與的滿足感與成功感，讓學生能將文化課上的壓力在體育課中得到釋放，那么就會更主動地參加體育活動。其次，教學中將教學活動與學生比賽結(jié)合起來，可以增加學生學習的興奮點。學生在觀看比賽后欣喜若狂，身心愉快，可以促使他們更加自發(fā)地組織和參與足球活動，這種學習和比賽相結(jié)合所感受到的樂趣，發(fā)自內(nèi)心，不需要命令，更不需要強制。學生情感與運動的交融會影響其一生，因此，體育課的教學設(shè)計就應(yīng)該特別關(guān)注教學的新穎度和學生的興趣度，應(yīng)該讓體育課堂成為學生渴望參與的空間，成為學生運動的樂園，讓學生充分展示自我、成就自我。

2.重視引導，讓學生主動參與

學生初學足球時普遍存在“害怕”心理，怕踢不好、怕摔跤、怕踢到頭等等，除學生對正規(guī)足球活動項目本身不太了解，感覺有點危險外（特別是女生），還有一個原因是他們過去在練習中，由于不得法或者摔過跤、受過傷，或者被別人踢到頭，造成畏懼心理，久而久之就產(chǎn)生了“害怕”的條件反射。針對這種情況，在足球教學中，首先應(yīng)該向?qū)W生介紹足球的常規(guī)知識，讓學生認識到足球活動同正規(guī)競技足球的區(qū)別，使學生心理上有準備，認識到足球運動與其他的體育運動一樣，只要方法得當，就是一項有益的、安全的運動。其次要具體指導方法，按照由簡到繁，由易到難的原則，讓學生逐步學會這項運動。其三要采用多種練習形式，比如獨立練習、合作練習、分組練習等，讓學生大腦始終處于興奮的狀態(tài)，課堂效果就會事半功倍。其四及時對學生進行鼓勵，增加學生信心。教師要多從正面肯定學生、鼓勵學生，讓學生感到自己體育方面的進步，這樣可以大大提高學生自主參與足球活動的積極性。

3.大膽活學，讓學生自主選擇

在體育課堂教學中，對鍛煉項目的選擇，是學生自覺參與活動的前提。中學生上課或者參加課外活動，不同于小學生，他們參與活動的項目已經(jīng)逐步固定。有些學生喜歡韻律操，有些學生喜歡田徑競技，有些學生喜歡球類運動等等，他們希望在自己選擇的項目上多實踐，對不合自己口味的活動，不愿付出努力和嘗試。因此，我們應(yīng)針對學生的這一特點，找準足球教學的切入點，因勢利導，讓學生根據(jù)身體情況和自己的興趣，自主選擇，自覺投身到足球活動中來，決不搞一刀切，強迫命令。根據(jù)我校的實際情況，我們采用了課內(nèi)教學與課外足球社團活動相結(jié)合的方法，課內(nèi)適當加大足球活動的比重，讓學生學會方法和要領(lǐng)。課外足球社團活動，由指導教師與學生訂出每周具體活動時間、活動方案，學生到時自覺出來參加足球鍛煉。教師與學生共同活動并跟蹤指導，隨時解決活動中出現(xiàn)的一些問題。并在課外時間安排一些小型比賽，讓學生體驗足球運動的快感。

總之，如果教師在體育教學中注意激發(fā)學生的自主意識，培養(yǎng)學生的學習興趣，并讓學生進行自主式學習鍛煉，足球運動一定可以在學校正常開展，并成為學生積極參與的體育活動。在學生自主進行足球運動的同時，也讓學生養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的意識和習慣，在中學時代學會健身的一技之長，從而讓學生認識到體育運動的價值，讓體育活動陪伴他們快樂成長。

[參考文獻]

[1]季瀏.體育教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

[2]毛振明.學校體育學[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

（責任編輯黃曉）