淺談美術(shù)教育中開發(fā)學(xué)生美術(shù)潛質(zhì)策略

馮廷順

[摘要]美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了在教師指導(dǎo)下學(xué)生主體作用的發(fā)揮，將探究性學(xué)習(xí)和綜合實踐相結(jié)合，開發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛質(zhì)，培養(yǎng)其審美情趣，激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)的正能量。同時在一種輕松、愉悅的課堂氛圍中，豐富學(xué)生的情感體驗，將美術(shù)課堂創(chuàng)建成為學(xué)生智力開發(fā)與潛質(zhì)激發(fā)的強大磁場，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

[關(guān)鍵詞]初中美術(shù)教育開發(fā)潛質(zhì)策略分析

[中圖分類號]G633.95[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）180083

素質(zhì)教育理念日益提倡，為適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，當(dāng)前初中美術(shù)教育中，學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)引起了更多教育工作者的重視。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化，也注重將學(xué)生的創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，有效開發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛質(zhì)，拓展學(xué)生的審美思路，激發(fā)其潛能，從而培養(yǎng)新時代所需要的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新型人才。

一、不斷優(yōu)化教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新潛能

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為學(xué)校教育帶來了更多的便利。如多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運用，就以其快捷、靈活多變的功能為教育帶來方便，同時有效激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的積極性，從而極大地豐富美術(shù)教學(xué)，增強教學(xué)的實效性。

例如，在《獨特的風(fēng)情》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更快地了解少數(shù)民族的風(fēng)俗文化，引導(dǎo)其觀察、捕捉生活中的人和物并進行描繪創(chuàng)作，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些具有代表性的少數(shù)民族文化知識或風(fēng)俗習(xí)慣等，從多種感官上對學(xué)生形成刺激，并激發(fā)其強烈的民族自豪感。同時，發(fā)揮自己的聯(lián)想，用美術(shù)創(chuàng)作來抒發(fā)自己的感情與情懷。

這樣的教學(xué)方式更加豐富，更具有表現(xiàn)力，能夠在吸引學(xué)生注意力的同時，激發(fā)其興趣與熱情，并能鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新構(gòu)思，從而激發(fā)其創(chuàng)造的潛能。

二、結(jié)合實踐，開發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛質(zhì)

美術(shù)這門學(xué)科具有較強的實踐性與綜合性，而初中學(xué)生正處于青春期，比較活潑好動，所以教師就可以綜合這些特點，引發(fā)學(xué)生的實踐興趣與創(chuàng)作欲望，從而促使其在將自身的審美情感物化的同時，循序漸進地開發(fā)美術(shù)潛能。

例如，在《織物彩繪》一課的教學(xué)中，教師就可以先讓學(xué)生欣賞一下織物彩繪作品，初步領(lǐng)略織物彩繪的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)其嘗試用一些工具、丙烯顏料及輔助材料，在胚布或織物上自己創(chuàng)作一件織物彩繪作品。同時，鼓勵學(xué)生張揚其個性，使其極富有創(chuàng)新意識地進行創(chuàng)作，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推至高潮，實現(xiàn)對學(xué)生實踐操作能力及美術(shù)潛質(zhì)的激發(fā)。

需要注意的是，教師應(yīng)不斷豐富自身的藝術(shù)審美素養(yǎng)，從而積極、有效地引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)欣賞與創(chuàng)作活動，提高學(xué)生的審美情趣與能力，幫助其拓展思維空間，開發(fā)潛質(zhì)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，有效地學(xué)習(xí)。

三、拓展美術(shù)教育領(lǐng)域，開發(fā)潛質(zhì)

伴隨著素質(zhì)教育理念和新課改的不斷深化，初中美術(shù)教育的內(nèi)容也越發(fā)豐富多彩，其致力于對美術(shù)知識的整合和對學(xué)生美術(shù)潛能的開發(fā)，陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而不斷提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。所以，當(dāng)前初中美術(shù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注多學(xué)科交融教學(xué)，實現(xiàn)多學(xué)科之間的相互影響與促進。

例如，美術(shù)與音樂等藝術(shù)學(xué)科相互交融，是人類活動中的一種重要形式。那么教師就可以在美術(shù)教學(xué)中融入音樂，播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的音樂，如畫人物動態(tài)等內(nèi)容，可以播放《運動員進行曲》，鼓勵學(xué)生聯(lián)想操場、運動員及運動場景，從而將運動員的動態(tài)更加具體、靈動、形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前，幫助其拓展作畫的思路與空間。而音樂又是一種良好的陶冶情操的方式，能夠震撼人心，有效渲染氣氛，學(xué)生在良好音樂氣氛的感染下，也會深化美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，同時感受音樂的魅力，不斷提高美學(xué)鑒賞能力。

這樣的教學(xué)方式，加深了美術(shù)同其他學(xué)科之間的整合，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力，有效引發(fā)學(xué)生對某些情景的回憶與聯(lián)想。同時，學(xué)生會在這種輕松、愉悅的空間中進行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生情感的共鳴，其作畫興趣與熱情也會明顯提高，促進其多學(xué)科知識的積累與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

總之，每一個學(xué)生都具有強大的美術(shù)潛能，當(dāng)前美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深化也提倡了學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和美術(shù)潛能的開發(fā)。美術(shù)有其獨特的教學(xué)魅力，在表達(dá)情感的同時最大限度地開發(fā)人的創(chuàng)造潛能。因此，美術(shù)教學(xué)中，教師要靈活應(yīng)用多種教學(xué)手段，利用多種資源，致力于學(xué)生潛質(zhì)的開發(fā)，引導(dǎo)其表達(dá)對世界的獨特認(rèn)識，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與能力，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

[參考文獻]

[1]趙芳.利用多種造型資源開發(fā)學(xué)生美術(shù)潛能[J].學(xué)周刊，2013（7）.

[2]陳小燕.在美術(shù)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能[J].教學(xué)新論，2014（4）.

（責(zé)任編輯黃曉）