主題探究下的初中思想品德課教學探析

程方圓

[摘要]主題探究下的教學模式有助于發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生積極參與到教學過程中來。主題探究下的初中思想品德教學方法主要有挖掘教材主題、聯(lián)系生活主題、開展教學實踐等。

[關鍵詞]主題探究教材生活實踐

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180070

思想品德課程是初中階段比較重要的學科之一，它對學生價值觀以及人生觀的塑造有著重要的影響。隨著新課程改革的推進，初中思想品德課程的教學也出現(xiàn)了新的方式，主題探究式的教學模式應運而生。下面就對主題探究下的初中思想品德課的具體教學方法進行分析。

一、挖掘教材主題，進行深入探究

教師在教學中應該合理巧妙地利用教材，不能像傳統(tǒng)教學那樣照本宣科。在新課標的要求下，教師應該帶領學生深入挖掘教材中隱藏的內(nèi)容，更加深入具體地去研究具有價值的信息。教師可以在教材中找尋具有探究價值的主題，然后讓學生對主題展開探究活動，充分調(diào)動學生的學習熱情。

比如，《做自尊自信的人》一課的教學目的是教導學生無論在什么情況下都要自尊、自信，相信自己，堅守自己獨立的人格，做一個有正義感的人。教師應該抓住教材中提到的“自尊、自信”的主題，讓學生根據(jù)這樣的主題進行探究，想一想從古至今具有這兩方面品質(zhì)的代表人物。學生可能會聯(lián)系其他學科學過的知識，想到文天祥、朱自清等歷史人物，或想到“毛遂自薦”的故事。教師還可以適當?shù)剞D(zhuǎn)變主題，讓學生找一找自己在生活當中出現(xiàn)不自信的原因。根據(jù)這樣的主題學生首先會對自己以往的表現(xiàn)進行回顧，并且努力找尋自己不自信的原因。通過挖掘自身存在的問題，學生能夠及時改正并且聯(lián)系那么多正面的歷史故事來提升自信心和自尊心，從而達到了主題探究的目的。

二、聯(lián)系生活主題，進行教學探究

思想品德教材涉及許多方面的內(nèi)容，主要是想提升學生的道德素質(zhì)，讓學生成為高素質(zhì)的人才。教材中許多內(nèi)容都是與學生的生活息息相關的，教師在進行主題探究教學的時候可以聯(lián)系生活，讓學生在生活中進行體驗。初中生處于比較叛逆的時期，思想和行為上都是比較標新立異的，難免會和家長發(fā)生一些矛盾。學生的叛逆導致了家庭關系的緊張，一些家庭甚至出現(xiàn)了嚴重的問題。教師可以就這一問題開展主體探究。比如，在學習《兩代人的對話》一課的時候，教師可以讓學生嘗試著和父母進行溝通。家庭關系出現(xiàn)問題的主要原因就是缺少溝通，家長可能由于工作的原因?qū)⒆拥年P愛不夠，導致孩子用叛逆的方式試圖引起父母的注意，這樣的錯誤方式導致雙方關系惡化。教師可以讓學生靜下心來和父母進行溝通，兩代人以和平的方式進行交流。另外教師還可以給學生布置教學任務，讓學生完成一件讓父母感動的事情。有的學生在父母下班回家之前做好一頓晚飯；有的學生給父母洗腳，讓他們緩解工作的壓力；還有的學生選擇最為簡單的促膝長談，將自己心中所想告訴父母，讓彼此更加了解，化解之前存在的矛盾。這樣聯(lián)系生活的主題探究活動，不論是對學生還是對家長來說都具有重要的意義。在探究活動當中，學生懂得了感恩父母，學會替父母考慮，家長也懂得了換位思考，尊重孩子的選擇，使得家庭關系更加和諧融洽。聯(lián)系生活的主題探究是對教材內(nèi)容的實際體驗，能夠有效地提升學生的綜合素質(zhì)。

三、開展教學實踐，進行主題探究

教師在教學的過程中要適當?shù)剡x擇有價值的主題讓學生進行教學實踐，并且認真發(fā)現(xiàn)和探究其中隱藏的深刻含義。思想品德課程的教學不一定要局限在課堂上，教師可以引導學生走出教室，在大自然或是社會中進行探究。讓學生在真實的生活環(huán)境中進行探究，有利于學生提升實際運用能力，得到更加真實的情感體驗。比如，在學生以往的認識當中可能對生命這一概念的認識并不是很全面，在學習《世界因生命而精彩》一課時，教師可以以“認識生命”作為探究主題，讓學生在自己的生活當中發(fā)現(xiàn)“生命”的存在。學生得到這樣的探究主題之后，會產(chǎn)生強烈的探究興趣。教師可以帶領學生走進大自然，讓學生進行探索發(fā)現(xiàn)。大自然中的小動物理所當然是生命，那些花花草草當然也屬于生命。當學生看到初春剛發(fā)芽的小草，想到寒冬時它的樣子，不禁感嘆生命的神奇與頑強。當冬天到來的時候，自然景物的蕭條與初春時候的景象形成鮮明的對比，學生真正感受到了世界因生命而精彩，如果沒有這些生命，那么這個世界將會沒有色彩。同時學生也會感受到生命的偉大，進而敬畏生命。這種形式不僅能夠取得良好的教學效果，同時也讓學生的身心得到了放松。

總而言之，在主題探究教學模式下，教師應引導學生深入地挖掘教材中的隱藏信息，同時聯(lián)系生活，開展教學實踐，讓學生感受到思想品德課程與實際生活之間的聯(lián)系，并且能夠充分發(fā)揮主觀能動性，提升道德水平。

（責任編輯袁妮）