新課程下進行高中英語教學探析

莫勇斌

[摘要]新課程背景下，高中英語教師要更新教學理念，轉變教學方式，改革課堂教學，才能將課程改革的任務落到實處。本文從激發和培養學生學習的興趣，發展自主學習的能力和合作的精神談談新課程背景下的英語課堂教學。

[關鍵詞]新課程英語課堂教學

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180063

廣西高中課程改革已進行了兩年多，在兩年多的實踐過程中，教師有了一些心得體會，也逐漸地認識到課程改革必須落實在課堂的改革上。新課程標準明確指出，基礎教育階段，教師要激發和培養學生學習英語的興趣，幫助學生養成良好的學習習慣、形成有效的學習策略；注重發展學生的自主學習能力和合作精神，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。可以說，抓好課堂教學是落實新課程任務的關鍵所在，課堂改革是新課程改革的重頭戲。因此，英語課堂教學如何體現新課程改革，是很多教師必須面對的問題。

一、舊課程體制下的英語教學

在舊課程體制下，課堂教學的核心是課文，教師借助教輔資料的分析，將課文的知識傳授給學生。教師既沒有創設交流與合作的學習機會，也沒有讓學生對課文作深度挖掘。課堂教學成了教師照本宣科，“滿堂講”；學生被動接受，“滿堂聽”。這種不注重學生學習過程的舊課程體制下的課堂教學，是一種“灌輸式”的課堂教學。這樣的課堂教學既難以激發學生學習的興趣，也不利于學生養成良好的學習習慣和發展自主學習的能力與合作精神。因此，在新課程背景下，英語課堂教學要激發學生學習的興趣，培養學生自主學習的能力，創設交流與合作的學習平臺。這樣的課堂，才能觸發學生學習的原動力，將新課程的任務落到實處。

二、在新課程背景下如何進行高中英語課堂教學

1.抓好導入環節，確立以激發學生學習興趣為主的課堂教學觀

英語課堂教學要從導入開始著手。由于記不住單詞的原因，許多學生對英語學習有畏難情緒，然而，好的課堂導入可以激發學生學習的興趣。因此，英語教師要利用課堂導入環節激發學生學習英語的興趣。教師可以根據不同的授課內容，設計不同的課堂導入以激發學生學習的興趣，例如，必修一《Friendship？》是一篇關于“友誼”的文章，對于“友誼”，高一的學生是最有話說的。基于這一點，在上課之前，我先設計了一個課前熱身環節，以激發學生學習的興趣。這個熱身環節首先是利用問題“Do you like making friends？”調動學生參與課堂的熱情。進而用兩個問題追問“How to get in touch with your friends？ ”“Have you made any new friends in our class？”將他們置身于問題中，喚起他們內心真實的想法，從而激發學習的興趣。除了利用提問的方式，教師還可以利用表揚、競賽、謎語、歌曲、視頻等導入形式，讓學生參與課堂，激發學生學習的興趣。

2.創設師生互動、生生互動的課堂交流，確立以交流為中心的課堂教學觀

新課程注重學習的過程，只有有交流的學習過程，才能培養學生自主學習的能力。課堂上學生的學習過程可以從師生互動和生生互動中得到體現，英語教師在課堂教學中要創設師生、生生互動交流的機會，讓學生在討論交流中以主人公的身份主動參與課堂。例如，必修二《The Olympic Games》是一篇體育盛會的文章，如果教師習慣了“滿堂講”，那么學生只好“滿堂聽”。但是，如果教師確立以交流為中心的課堂教學觀，那么一定會創造機會讓學生討論交流。在教這篇文章的時候，我事先布置了課前作業：請學生用英語來表達自己的一個興趣愛好并且向別人推薦自己的這種愛好。結果，學生在課堂上都能按自己事先準備的句子進行交流。

3.設置好課文的探究點，確立以合作活動為中心的課堂教學觀

新課程注重對教材作深度挖掘，教師只有設置好課文的探究點，才能讓學生在探究過程中，逐步掌握知識，深化認識，從而達到學以致用的目的。這就需要教師根據課文的重點、難點設置好課文的探究點。通過探究這個平臺讓學生的思維活躍起來，并對課文知識作深入挖掘。例如，英語必修三Unit 2《Healthy Eating》是關于健康飲食的文章，教師可以設置探究點：如果一個發胖的女孩減肥，你將會幫她制定一個怎樣的健康飲食計劃？學生在小組的討論、探究之后擬出飲食計劃，然后各個小組展開交流，最后通過共同評判，看看哪個小組的計劃更趨于完善。教師設置這樣一個探究點，不僅激發了學生學習的興趣，而且學生在探究中能深刻認識到健康飲食的重要性。

總之，在新課程背景下如何進行高中英語課堂教學是教師無法回避的問題。只要是從激發和培養學生學習的興趣，發展自主學習的能力和合作精神出發的教學策略都值得去嘗試、去實踐。

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（責任編輯黃曉）