營造輕松的小學語文課堂氛圍之我見

何濟群

營造民主、平等、愉快、活躍的課堂氣氛，能夠激發學生的主體意識，放松參加學習，投入地學習，積極主動地學習，能有效地提高教學效率。課堂教學中，教師要當好組織者、引導者、評價者和參與者，要充分發揮主導作用，引導學生成為課堂學習的主體，激發學生學習興趣，調動學生參與積極性，充分發揮其主體作用，讓學生成為學習的主人。那么，在小學語文課堂中，如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？

一、注重課堂導入設計，活躍課堂教學氣氛

剛上課，師生之間配合也才剛開始，需要師生之間天天見面，仍然需要一個磨合過程。為拉近師生之間的距離，教師可以在剛上課的時候，開展多種形式的活動增進師生之間的感情，可以組織學生唱唱歌，背背詩，講講昨天發生的趣事等等。這樣的導入，把學生從課間玩耍的心態拉回了教室，讓學生進入了新的學習狀態，而且還進大大活躍了課堂氣氛，學生在課堂教學中的注意力也更強，從而為新課的學習打下好的基礎。如果是參加優質課教學，還可以在課前與學生輕松地交談，問學生“你叫什么名字呀？”“你朋友多嗎？喜歡交朋友嗎？”“老師也想和你成為朋友呢？”等一些讓學生覺得親近的話題，這樣的交談能夠迅速拉近教師與學生之間的距離，為課堂教學中作鋪墊。

二、引導學生動手操作，調動課堂教學氣氛

蘇霍姆林斯基說過：兒童的智慧在他的手指尖上。很顯然，從這句話我們明白，引導兒童勤動手，多操作，能夠促進兒童的智力發展。學生動手操作的過程，就是調動學生多種感官共同參與的過程，是引導學生雙手和腦袋結合的過程。學生的思維發展，同樣也需要學生動手操作，讓學生多動手，多操作是智力發展的源泉，智力發展的起點，讓學生參與多種多樣、豐富多彩、趣味十足的動手操作實踐，還能進一步激發學生對語文學習的興趣。引導動手操作，可以讓學習變得更直觀，書本內容更生動，語文學習更形象。豐富了課堂學習的形式，不再只是講和聽，還有了做，變單調的“學語文”為豐富的“做語文”。比如，引導學生在課余時，利用課余時間開展剪報活動，把報紙上看到的對自己有用的知識、語句剪下來，學生在剪報之前，會認真閱讀報紙上的內容，促進了學生自我學習，強化記憶的效果，在學生的心目中，語文學習不再是單調的背誦課文，閱讀句子，變成了一種布滿情趣的活動課。

三、面帶微笑開展教學，塑造親切可感形象

課堂教學中，只要能夠保持面帶微笑開展課堂教學，就能夠營造良好的課堂氣氛，對于教師來說，這是一種簡單易行的辦法，對于課堂教學來說，也是一種行之有效的方法。教師在課堂教學中的這種微笑不能是皮笑肉不笑，不能是矯揉造作、虛假的笑容，需要的是發自內心的，是出于學生的關愛。學生雖然年紀小，他們可能看不出，但是他們能夠有心感受出來。在充滿了歡聲和笑容的語文課堂中，學生會覺得教師可親可敬，就會無形中拉近教師與學生之間的心理距離，學生就會主動與教師交流問題。教師在學生心目中的威嚴，不是靠整天板著臉，隨時斥責學生建立起來的，而是教師的學識和修養。作為小學語文教師，就需要在課堂教學中始終面帶微笑開展教學，用自己愉快的情緒去感染學生，讓學生在歡悅、暢快的課堂氣氛中去學習知識、理解知識、掌握知識，運用知識。

四、多媒體輔助教學，激發學生情趣和興趣

信息技術的不斷發展，多媒體技術輔助教學已經運用到各科教學中，已經成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。語文課堂教學中，教師要充分利用多媒體技術的優勢，豐富教學形式，充實教學內容，創新教學手段，改變傳統單調呆板的課堂教學方式，在語文教學中充分運用多媒體技術輔助教學，將二者有機結合起來，激發學生學習興趣，提升語文課堂教學效果。比如，教學《黃山》一文時，如果只是就書本上的知識進行口頭講解，然后再讓學生看書本上的插圖和教師準備的掛圖，學生是無法充分感受黃山的美。為了讓學生能夠全方位，真正感受黃山的美，就可以課前在互聯網上尋找一些黃山的圖片、視頻、文字資料、背景音樂，再將這些內容通過精心設計，制作成生動直觀形象的幻燈片，通過讓學生觀看視頻，欣賞有背景音樂的圖片，再結合文字資料介紹，黃山的美就會在學生心目中有一個立體的形象，學生也就能夠真實、生動地感受到黃山的美。語文教學中應用多媒體技術輔助教學，不僅可以感染學生，讓學生更好地理解課文內容，更重要的是還能夠讓課堂教學活動更加生動，更加有趣，更加形象，更加直觀，課堂教學氣氛中融洽，更能激發學生學習語文的興趣和愛好，調動學生學習語文的積極性和主動性，讓學生喜歡語文，愛上語文。

小學語文教學活動中，教師要多渠道、多途徑營造和諧、平等、民主、愉快的學習氛圍，與學生共同創設一個好學上進、互助互愛的集體，讓學生能夠在自由的環境中學習，在快樂的氛圍中學習；要引導學生動手操作，調動學生參與積極性和主動性；要充分運用多媒體輔助教學，結合語文學科特點，設計學生喜聞樂見的教學課件，采用適合的教學模式，讓學生喜歡上語文、愛上語文，提高語文教學效率。

參考文獻：

[1]莫媛.小學語文課堂教學如何“活”起來[J]. 廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2010年S1期

[2]鄧雪梅. 如何讓語文課堂活潑起來[J]. 南方論刊，2007年06期