中學課堂口語互動教學實施探析

張巖峰

【摘要】加強老師和學生之間的互動，學生和學生之間的互動是當前中學應該采取的教學模式。尤其是口語的互動教學，這樣可以很好的提高學生的學習興趣，激發學生的學習激情，同時培養學生的自主學習能力，體會團結合作的重要性。

【關鍵詞】口語 互動 課堂教學

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0182-01

一、互動式教學

“互動式”教學，是指把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程，即通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環境的交互影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式。

作為一種特殊的人際交流方式，口語互動式教學已經漸漸被老師采取。之于傳統的填鴨式教學模式不同，互動式教學模式在某種程度上來說提高了孩子的自主學習能力；之于放羊式的教學模式不同，互動式的教學不僅有老師的引導，而且是在其帶領下自主學習，同時它具有一定的針對性，根據學生的不同情況，制定不同的教學模式。因此口語教學對于目前很多中學來說，最重要的是老師對學生的實際情況要充分了解，再進行老師和學生之間的互動，學生和學生之間的互動，并不是一味的采取滿堂灌的模式。

二、互動式教學方式

1.思想的互動

濃厚的課堂氛圍是激發學生學習興趣的前提。而調動學習氣氛并非老師“一人之責”，師生的互動更應該強調思想和思維之間的互動，雙向溝通是推動互動教學模式的主要途徑。互動式教學其關鍵便是思想的互動。而對于思想互動的形成，傳統的提問方式是所有課堂上的慣用形式。因此，若要調動課堂的氣氛，僅僅提問方式或過于單調，增設互動教學方式極為重要。如增加音樂，圖像和小組討論等方式，使得學生在學習的過程中也增添不少樂趣。在學習的過程中不僅能夠更好的鍛煉其動手動口動腦能力，更激發了學生的思維，某種程度上來說，也增加了師生之間的情誼。

2.“人物角色”的互動

傳統的中學課堂是采取教師講授和學生聽課的模式。這種模式局限了學生的思維開發，學生更多的是被動的汲取老師所傳授的知識。而互動教學則一改傳統的教學模式，它是教師和學生的共同體，在這里面，教師不僅在向學生傳授知識，同時也在跟學生互動的過程中互相學習。這種互動式的教學一般會在課堂開始之前，學生是主講。這樣便能夠更好的調動學生的積極性，同時也能讓他們體驗到教師的角色。只有這樣，在課堂上，才能夠實現互動教學模式中的角色互動。

3.整體的互動

汲取教師傳授的知識是學生的“職責所在”，但是團結合作能力是互動教學模式的一大益處，它能夠讓學生更好的認識到團隊合作的重要性。如何去進行整體的互動？在教學過程中，如英語課堂上，教師可以以小組為單位進行英語口語小游戲，英語知識競賽，英語辯論賽等活動。在這些學習互動中，通過設置一些只有合作才能完成的任務，然后以小組的形式，再從小組中派一個代表對該任務進行發言和闡述。這樣，在減少上課時間的同時，也調動了學生的積極性，更激發了學生的學習興趣，在某種程度來說，可以很快地解決學生對于一個問題的困惑，從而有他們自己的意見。

三、課堂的口語互動教學

互動式的教學模式更好的激發了學生的學習興趣，大大的提高了學生的積極性，在很大程度上使得學生體會到了團結合作的重要性，在某種角度上來說，也增加了師生之間的情誼。

1.營造濃厚和諧的課堂氛圍

在往常的課堂教學中，教師和學生是兩個層面。學生在被動的汲取教師所傳授的知識。在教學過程中，傳統的提問方式是解答學生心中對于問題困惑的唯一途徑。平等的環境應該是一個正常的課堂教學中所存在的，學生和老師之間要平等，這樣不僅能夠更好的實現理性的溝通，更能夠拉近老師和學生之間的距離，從而加強師生之間的情感交流。

我們都知道課堂的主體是學生，因此，教師有必要充分的了解每個學生的個性，接著采用相對民主的方式進行日常的教學。在課堂上，必須將學生的個性作為重點，調動學生的思維，打造一個“互動“的平臺。教師的積極高漲的情緒，飽滿的熱情是激發學生學習欲望的唯一途徑和方法。從而使得學生們在一個愉快的學習環境和氛圍中體會到學習的樂趣所在。

2.分組互動發散思維

在課堂的教學中，我們應該慢慢地拋開傳統的填鴨式教學，要重視和采取口語互動教學模式。而口語課堂的互動教學無外乎是老師與學生，學生與學生之間的互動。因此，課堂常見的方式就包括了小組交流和討論。正是有小組之間的交流和合作，才能夠調動學生的積極性，使每個人都真正的參與到其中。良好的交流和有效的互動能夠使得學生們體會到合作的重要性，也能使每個學生都暢所欲言，發表自己的看法，從而其中感受每個學生的個性。之前提到老師應該充分的了解每個學生的個性，這對于分組來說是極其有必要的。因此，合理的分組能夠有效的互動，從而達到互動教學的目的。

四、結語

在中學口語課堂的教學中，學生是整個教學過程中的核心和主體，而教師只是起著引導的作用。因此，教師應該在充分了解學生的情況下，根據學生的實際情況，進行相關的口語互動教學，通過這種教學方式，來激發學生對于學習的興趣，調動學生的積極性，從而來提高學生的口語交際能力。

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