語(yǔ)感訓(xùn)練的基本策略

李廣林

語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言直覺(jué)的感知、領(lǐng)悟和把握能力，也就是對(duì)語(yǔ)言的感受能力，它包括語(yǔ)音、語(yǔ)義、感情色彩的感受等。本文擬從小語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)感訓(xùn)練的基本策略來(lái)加以闡述。

一、加強(qiáng)感情朗讀訓(xùn)練，激活語(yǔ)感

在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀方法和技巧特別多。但是通過(guò)教低年級(jí)這兩年，我感到對(duì)低年級(jí)學(xué)生采取既簡(jiǎn)單又靈活的朗讀策略就行，那就是讓每一個(gè)學(xué)生每一天都有機(jī)會(huì)大聲地帶著表情自由朗讀，但大聲讀不是喊著讀，比平時(shí)說(shuō)話聲音略大一些就行。大聲表情朗讀對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文能力有著其它教學(xué)手段和方法不可替代的作用與效果。學(xué)生大聲朗讀可以安排在每天早自習(xí)或者晚上離校前的一小段時(shí)間，但這部分時(shí)間的朗讀一定要有一個(gè)小的檢測(cè)。一年級(jí)孩子小，語(yǔ)感也不好，每天早自習(xí)7：20開(kāi)始，讓學(xué)生選擇一個(gè)課外讀物中的內(nèi)容，自由練讀5分鐘。由于低年級(jí)孩子年紀(jì)小，持久性差，注意力易分散，這時(shí)給學(xué)生計(jì)時(shí)5分鐘，他們的注意力相當(dāng)集中。能堅(jiān)持每天讀5分鐘就能讀很多內(nèi)容了，然后再抽出5分鐘，讓學(xué)生開(kāi)火車站起來(lái)讀剛才讀過(guò)的內(nèi)容，讓學(xué)生站起來(lái)讀，就是一個(gè)很好的感情朗讀訓(xùn)練方式。

二、引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)感

在教學(xué)中，如果離開(kāi)了學(xué)生的主體感受，語(yǔ)感的培養(yǎng)將會(huì)成為無(wú)源之水，只有重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行積極、主動(dòng)的感受領(lǐng)悟，才能不斷提高語(yǔ)感。如，《開(kāi)國(guó)大典》這篇課文中有這樣一句話：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。課文連用了兩個(gè)傳到，如果改用一個(gè)傳到，比如傳到全國(guó)各地，讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣呢？對(duì)比著讀讀，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得還是課文的表達(dá)氣勢(shì)磅礴，充分表達(dá)出中國(guó)人民從此站起來(lái)的自豪感和毛主席這一宣告的莊嚴(yán)。從比較中，學(xué)生領(lǐng)悟到簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著作者豐富的思想感情。

三、從美感中挖掘語(yǔ)感

我講過(guò)一節(jié)識(shí)字課《我要是的葫蘆》，這節(jié)課在完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)感的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示實(shí)物葫蘆，咱們的孩子小，一般也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)葫蘆，所以學(xué)生情不自禁地“哇”地一聲發(fā)出了驚嘆，這時(shí)，我板演“蘆”字，講解蘆字單獨(dú)念是二聲，它和葫字做朋友時(shí)就讀輕音了，你能美美地讀一讀嗎？學(xué)生看到了實(shí)物，感受到了小葫蘆的可愛(ài)，美美地讀出了“葫蘆”。從這個(gè)詞就可以看出來(lái)，同學(xué)們的語(yǔ)言感覺(jué)特別好。不用過(guò)多的指導(dǎo)，就把對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情讀了出來(lái)了。課文中還有一處是這樣描寫的：從前有一個(gè)人種了一棵葫蘆，細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆，多么可愛(ài)的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。這時(shí)我用課件創(chuàng)設(shè)情境，帶同學(xué)們到那個(gè)人的葫蘆園去看一看，提問(wèn)你從哪里看出這棵葫蘆長(zhǎng)的好呢？有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“我從雪白的小花看出這棵葫蘆長(zhǎng)得好。”這時(shí)，我抓住“雪白的小花”這個(gè)詞語(yǔ)作為語(yǔ)感的訓(xùn)練點(diǎn)。提問(wèn)：“像雪一樣白的小花你們喜歡嗎？”學(xué)生看到了課件中雪白的葫蘆花當(dāng)然喜歡了。于是我范讀：雪白的小花。學(xué)生也美美地跟著讀：雪白的小花。就這樣，把學(xué)生帶進(jìn)了美的意境，由美感增進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)感。

四、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)。比如，我班李同學(xué)在一年級(jí)下學(xué)期就轉(zhuǎn)到了北京一所學(xué)校打乒乓球，這學(xué)期在考試的前四天，他因?yàn)槎喾N原因又轉(zhuǎn)回了。他一進(jìn)教室，班級(jí)里一下子就熱鬧起來(lái)，同學(xué)們都情不自禁地喊起了他的名字，我一看同學(xué)們這么興奮，就放開(kāi)讓他們表達(dá)，讓他們與李同學(xué)交流，交流中同學(xué)們都笑了起來(lái)。在這樣的氛圍中，學(xué)生的表達(dá)欲望強(qiáng)烈，不知不覺(jué)就培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生感受語(yǔ)言的靈敏度和領(lǐng)悟能力，必將對(duì)學(xué)生從更高層次理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言起到促進(jìn)作用，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有著不可估量的作用。