新課程背景下語文閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新研究

吳文知

在小學(xué)語文課程中，閱讀教學(xué)一直都是教學(xué)的重點，特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以后，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)方面提出了綜合性、自主性、探究性等要求。在教學(xué)過程中，構(gòu)建一個充滿生機和活力的語文課堂更是每個教師的追求，所以為了在新課程的背景下取得更好的教學(xué)成績，就要對語文閱讀教學(xué)的模式進(jìn)行更新、創(chuàng)新，并對教學(xué)理論進(jìn)行研究，尋求實用、有效的方法。

一、傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式的弊端

1. 大部分教師只關(guān)注教材，忽視了學(xué)生的理解過程。這種情況的出現(xiàn)在一定程度上是因為教師過于依賴教科書，只為了讓學(xué)生盡快去掌握課文中闡述的要點，方便用來應(yīng)付考試，而忽略了讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會的過程，使得課堂上的閱讀教育枯燥無味、生硬死板，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生學(xué)完一篇課文，學(xué)生的筆記記得滿滿，卻不知道所記內(nèi)容的真正意義，也不明白為什么會理解出這種結(jié)論。這種“填鴨式”教育使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，造成了教師與學(xué)生互動性的缺失，極大地影響了學(xué)習(xí)效率。

2. 當(dāng)今教育理念中只關(guān)注學(xué)生知識的獲取，忽略了學(xué)習(xí)的過程，導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀體驗。產(chǎn)生這種情況的主要原因是教師的“填鴨式”教育方式，教師急于向?qū)W生灌輸清晰的知識點，在課堂開始時，學(xué)生還未認(rèn)真閱讀課文，體會其中表達(dá)的意義，就將知識點直接告訴了學(xué)生，這種方法極為不當(dāng)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的成績可能會有所提高，但是長此以往，學(xué)生會缺乏自主研習(xí)文章的能力，也扼殺了學(xué)生的想象力、思考能力，非常不利于學(xué)生的個性培養(yǎng)。

二、改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開拓創(chuàng)新方式

1. 采用圖文并茂的方式。小學(xué)生還保持著孩子的天性，喜歡色彩鮮明、具有吸引力的事物，教師可以把握這一點，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀之前，向?qū)W生展示與課本相關(guān)的并且趣味性強的圖片來吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的興趣從圖片擴散開來，將注意力集中到閱讀上去。

2. 通過朗讀課文的方式。通過讓學(xué)生朗讀課文的方式也能夠快速提高閱讀能力，可能有的學(xué)生更愿意在心里默讀課文，但如果長時間不去張嘴朗讀，就無法完全熟練掌握讀音、斷句等方面的語言技巧，語言技巧的不足會直接影響到學(xué)生閱讀能力的發(fā)揮。而且在學(xué)生朗讀課文的過程中，教師也能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中可能存在的問題，教師需要采取措施并及時糾正。

3. 擴展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好習(xí)慣。學(xué)生在語文閱讀教學(xué)過程中，通過慢慢的積累，逐漸豐富自己的語文功底，鍛煉學(xué)生自身的語言表達(dá)能力、閱讀能力。隨著讀物的積累，學(xué)生的視野得到了極大的擴展，相對應(yīng)的閱讀理解能力也得到了加強，為了進(jìn)一步有效地豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，又有如下幾種方式可以采用：

（1）采取綜合性閱讀方式。教師有義務(wù)為學(xué)生開拓更寬廣的學(xué)習(xí)空間，不要再局限于課本內(nèi)容，可以推薦學(xué)生閱讀更多的文章（包括科學(xué)、動物、自然等方面），通過閱讀，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（2）個性化閱讀。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，將保護(hù)學(xué)生個性納入教學(xué)工作的重點，不要強行灌輸思想，讓其尊稱個性發(fā)展，并在期間加以引導(dǎo)，與學(xué)生多加交流，探討彼此的觀點，鍛煉學(xué)生的表述能力，讓學(xué)生的個性得到發(fā)揮。

4. 讓學(xué)生形成自主閱讀的習(xí)慣。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵和支持學(xué)生去看學(xué)生自己愛看的書或文章（課文、課外均可），并讓學(xué)生寫下讀書筆記或者讀后感，在課堂上與其他同學(xué)分享。這種方式可以鍛煉學(xué)生自主閱讀的能力，也鍛煉了溝通表達(dá)能力和書面能力，讓其自由支配時間。

5. 開展擴展性閱讀。在結(jié)束閱讀教學(xué)課程之后，有的學(xué)生對課文產(chǎn)生了相當(dāng)濃厚的興趣，并對課文產(chǎn)生了意猶未盡的感覺，這時候教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住機會，幫助學(xué)生尋找更多與課文相關(guān)的、類似的文章供學(xué)生閱讀理解。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的同時，也在激發(fā)著學(xué)生的興趣，并加以對額外讀物的適當(dāng)講解，提高學(xué)生的閱讀水平。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的浪潮中，至今還有相當(dāng)一部分教師沒有完全適應(yīng)新的教學(xué)方式和教學(xué)理念，此類狀況的發(fā)生極大地阻礙了語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。所以，要想全面完善小學(xué)語文閱讀教育的方法，就必須先要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式理念，注重新的教學(xué)模式的開發(fā)，多個方面同時入手，多方面提高學(xué)生的閱讀能力。