凈化語言環境

孫偉

文學素養的培養不是一朝一夕的，是需要一點一滴浸潤的。在這個過程中，語言的作用是極為重要的。如何在語言表達上為學生的文學素養的培養創設出一條有效的方法呢？

一、要逐步杜絕小孩子說臟話

一個人出口就是臟話連篇，絕不可能是有素養的表現，更提不上是文學素養了。所以這是基礎。街頭巷尾里，隨時都可能會聽到一些帶有臟字眼的話語，更是把罵人當作是一種平常的口語表達。這樣的環境影響了孩子的語言。所以教師一定要杜絕這一現象，至少在所管理的班級里不出現這樣的語言。一點的臟字眼都是不可以有的。而謊話可是一時發現不了的，但是在長時間接觸之后勢必會露出本來面目的。所以要從最為基本的表達開始，幫助學生凈化他們的語言表達。

二、杜絕孩子以改古詩為樂

每一首詩詞都是作家的精心之作，為此我們應該懷著敬意的心去讀。就算是學生們無法體會其中的深遠意義，作為教師是應該引導學生怎樣來讀的，不光是讀出詩的節奏與韻律，更是以什么樣的態度來對待古詩。我發現有些人以對古詩的更改為樂，說是完全為了取樂也是不為過的。例如大家都熟悉的《春曉》這首詩，竟被改成“春眠不覺曉，處處蚊子咬。夜來耗子多，糧食漸漸少。”在覺得極其不順耳之時就是痛心。流傳下來的古詩都是經典，怎么可以讓后來人這樣糟踐，把這樣說的學生訓了，然后明令禁止班級里學生不允許說一些這樣篡改古詩取樂的言語。其實像這樣篡改古詩的例子不少，我覺得這是對傳統文學的一種褻瀆，我覺得這不應該是一個文明古國該有的現象。

三、不許拿漫畫語言代替正常的語言表達

到了二年級時，因為想引導學生樂于讀書，所以不管什么書都可拿來讀。又發現一些漫畫，如《阿衰》《老夫子》等，里面也有一些不太符合學生的語言，被學生們奉為“名言”而傳開來。同時，因為漫畫的語言邏輯是內在，是在我們品味畫面內容中自己來去形成的，所反映出的語句卻不是一句一句承接而來，而且很多不是一句完整的句子，影響了學生們的語言表達，所以禁止了看漫畫書，禁止去引用一些不成句子的語言。不過漫畫書中也不乏優秀作品，如《父與子》可以看，并且引導學生自己把畫面的故事完整地講述出來，還要反復品味。

四、對影視劇中的特定語言不能一概而論

記憶里還有一件頗為深刻的事，就是在《愛情公寓》熱播期間，學生們也把其中的一些臺詞用在了生活里，可是偏偏好的記不住，反倒是一些負面的。有一天閱讀《風箏》一課，為魯迅的作品，我就順便也介紹了一下他的兄弟。其中，一提到“周建人”時，下邊就有學生偷著笑。我感到奇怪，平時的課堂是很寬松的，但沒有誰會這樣不顧禮貌而出聲的，于是就借故把話題就引到了剛才笑的同學身上，又順勢問了笑的原因。原來他們是看了《愛情公寓》，其中對胡一菲的那一段話就更為深刻了，所以只要聽“jian”r的發音就會笑，并且也開始用這個字來嘲笑一些同學了。如哪個同學說話時帶上了這個音的字，就會有學生毫無顧及地嘲笑。為此我很生氣，當即明確了態度。那些娛樂的東西只是供我們一笑了之的，漢語博大精深，難道每一個字都要曲解其意嗎？難道我們班同學的名字也是可以用來玩笑的嗎？于是明令禁止，不允許在班級里出現影視劇里那些影視劇里的亂七八糟的臺詞，也不要因為看了點沒用的大肆宣揚，要想說話，就說一些有點文化含量的話，至少不帶侮辱性的語言。

其實有些話語是在特定的環境中產生，不是說完全不好，只是學生們在使用時有些過度，本來是用來教育人的，卻用在了相互嘲笑、打鬧時的不文明用語上。對此，我也會在規定之后耐心地給他們說明。我相信教育的作用就在于喚醒人類心靈中最美好的一面，這也是語文教學中最為重要的一點。由此開始進行文學素養的培養定會碩果可喜的。即使不夠圓滿，也會使學生們在語言表達上展現完全不同于他人的一面。