“四個轉變”，讓家長委員會更有實效

紀小芹

家長委員會是家校溝通的橋梁，也是學校管理工作的幫手和監督者，在促進學校管理良性發展、形成家校教育合力等方面有著較為突出的作用。江蘇省泰州市姜堰區實驗小學康華校區自家長委員會成立以來，就把“如何提高家長委員會參與學校管理的實效”作為一個重要的管理課題不斷加以研究和探索。下面筆者就本校家長委員會建設過程中所做的四個轉變，談談我校的一些嘗試。

一、家長委員會的人員組成多面化，讓家長委員成為學校管理的多面手

學校在成立第一屆校級家長委員會時，認為家長委員的學歷、社會地位越高越好，家長委員幾乎是清一色的單位領導、企業家等社會名流。第一屆家長委員會運行不久就出現了以下較為突出的問題：絕大多數單位領導、企業家長委員由于公務或生意繁忙，沒有太多的精力參與學校管理，總是匆匆而來、匆匆而去，所提意見空泛而浮于表面，參與管理不能有始有終；幾乎所有企業家家長委員都以為學校是讓其來贊助的，三句話不到就扯上錢，給純潔的校園蒙上一層銅臭；某些單位領導家長委員總是頤指氣使地要求學校這樣那樣，嚴重影響了正常的教育教學管理。由于存在嚴重的負面作用，我校的第一屆家長委員會運行不到一學期就中途“夭折”，名存實亡了。

第二屆家長委員會成立時，我們吸取了第一屆的教訓，在推薦人選上明確家長委員會代表要支持和關心學校工作、有一定的時間和精力，盡量代表各種家長群體：代表不同學歷的家長群體；代表不同職業的家長群體；代表不同社會階層的家長群體；代表不同學段的家長群體；代表不同地域的家長群體……

成員組成多面性的家長委員會接上了廣博的地氣，聽到了來自不同層面的家長聲音。如在關愛外來務工子女的行動中，我校家長委員會特地吸收了外來務工子女的家長。這樣，學校對外來務工子女的學習和生活就有了更加客觀的了解，從而采取更加有效的教育教學措施。

學校家長委員會還注重發揮家長委員的特長，讓他們有針對性地參與學校的各項管理，讓他們成為學校管理的多面手。文化水平較高的家長委員可以參與課程開發和文化創建等重大工作，如我校開發的“高二適書法文化”就是在兩名省書協會員家長委員的協助下完成的。有良好社會關系的家長委員可以助力學校獲得校外教育資源，如我校每年開展的參觀溱潼古鎮等實踐活動，都得到了在溱潼風景區管委會工作的家長委員的支持，每次活動都安全有序，卓有成效。

學校近幾年的校舍加固工程中，學校家長委員會專門吸收了有建筑才能的家長代表，并聘請他們為校舍加固工程監督員，家長監督員的監督工作尤為認真細致，校舍加固工程得以高質量完成。為了更規范地解決校園意外傷害事故，學校家長委員會還吸收了一名律師家長委員，自此家長到學校無理取鬧的現象大為減少，學校得以有了更多精力用于教育教學。

二、家長委員參與管理由被動接受向自覺主動轉變，讓家長委員成為學校管理的主人翁

我校家長委員會成立初期，家長委員參與學校管理的模式就是開會，會議形式也很單一，先是校長講話，解讀學校相關政策，然后由班主任介紹學生基本情況等等。所謂參與管理，家長委員充其量只是坐在旁聽席上的觀眾，久而久之，家長委員也就把自己當作一個被動接受的角色。由于家長委員不清楚自己參與學校管理的權利、重要性和必要性，即使有些家長委員發現了學校管理中的一些問題，也不敢說，怕說了得罪學校，給自己的孩子帶來不利影響。

為了讓家長委員明白自己的職責，讓他們成為學校管理的主人翁，學校進行了以下改進：給家長委員會提供便利而又體面的辦公環境，邀請家長委員會主任和秘書長列席學校重要會議；邀請家長委員參與教學、后勤、安保等各個層面的管理和監督；邀請家長委員走進辦公室看教師批改作業，走進課堂看孩子的表現，與孩子一起參加學校舉行的活動；家長委員會落實輪流駐校辦公制度，制定日常工作計劃，做好工作日志，及時反饋交流。

從第二屆家長委員會開始，學校嘗試以開放和志同道合的姿態，尊重、悅納家長委員的監督和評價，家長委員參與管理的主動意識得到激發，他們不再覺得自己是“局外人”，能夠以真誠、負責、積極的態度去對待自己所承擔的管理工作。

上學、放學的校門口交通擁堵問題一直都是不少學校久治不愈的頑癥，學校家長委員會了解實際情況后，主動組建了家長交通疏導隊，每天安排5名家長到校門口義務疏導交通。家長義工的無私奉獻感染了其他家長，越來越多的家長能夠自覺遵守交通秩序，“老大難”的交通擁堵問題得到了有效解決。

近年來，學校“高二適文化墻”的設計、將建筑垃圾砌成假山的靈感、治理在職教師有償家教等等都離不開家長的參與。

三、家長委員會的機構由單級向多級轉變，讓家長委員會成為最廣大家長的組織

學校家長委員會成立初期，只設有一級家長委員會——校級家長委員會。第一屆校級家長委員會共50人，學校有70個班級近4000名學生家長，平均每個班分不到一個名額。運行不久后發現，區區50人的家長委員會根本聽不到廣大家長的聲音，家長委員會的會議精神也不能被廣大家長知曉。

為了讓家長委員會成為最廣大家長的組織，從第二屆家長委員會開始，學校成立了“班級家長委員會、年級家長委員會、校級家長委員會”三級家長委員會。班級家長委員會由全體家長組成，每一個月集中活動一次，形成對學校管理的初步意見；年級家長委員會成員從班級家長委員會中產生，集中活動時間安排在班級家長委員會之后，每兩個月活動一次，商討班級家長委員會提出的共性問題；校級家長委員會委員從年級家長委員會中產生，每學期常態化集中活動兩次，商討年級家長委員會提出的共性問題。

“三級家長委員會”實際上成了最廣大家長的組織，最終反饋給學校的意見，代表了最廣大家長的聲音。“三級家長委員會”分工明確有針對性，上傳下達無障礙、無遺漏，參與學校管理更加有序而高效。

2015年經過調研論證后，我校還嘗試成立了社區家長委員會分站。多年來，我校在每個社區都設有教育服務站，每周六常態化開展一次。我校嘗試在教師進社區服務的同時，組織社區家長委員會開展活動。社區家長委員會分站站長由責任心較強、有奉獻精神的家長代表輪流擔任，負責收集匯總家長反映的信息，并及時反饋給校級家長委員會。社區家長委員會的活動時間因為是休息日，也因為是家門口的活動，家長委員的出席率非常高，議事也非常積極而投入。

四、家長委員會議事由到校開會向QQ群交流轉變，讓每個家長都有建言獻策的機會

學校地處城鄉結合部，近年來學校外出打工的家長逐漸增多，家長委員會代表原有的多面性特點逐漸被淡化，每次家長委員會議事，出席率都嚴重不足。遇到突發事件而臨時召集，到校的家長委員就更少了。

為了打破時間和空間的限制，為了讓每個家長都有建言獻策的機會，從2013年開始，學校創建了家長委員會手機QQ群，分為班級家長委員會群、年級家長委員會群、校級家長委員會群。家長委員會手機QQ群實現了隨時隨地都可以參與交流討論的可能，圓了外出打工的家長參與學校管理的心愿，讓家長和學校對留守兒童都有了更多了解，及時發現并解決了不少發生在留守兒童身上的問題。

“四個轉變”讓學校家長委員會具有了鮮明的功能性、主動性、廣泛性、靈活性等特點，家長委員會成了學校發展的重要推手。路漫漫其修遠兮，我校將繼續潛心研究、勇于創新、積極實踐，不斷提高家長委員會的效能，以此提升學校的管理品位，贏得學校的可持續發展。