關于初中英語作文批改方式有效性的思考

莊曉藝

【摘要】初中英語是小學英語的鞏固與深化，更要給高中英語奠下一個良好基礎，是學生在整個學習英語的過程中最重要的時段之一。但初中英語作文批改方式卻普遍存在“教師重批改不跟進，學生重分數不改正”的誤區。本文將從英語作文批改方式存在的誤區出發，淺談自己的一些改正方法，以提高初中英語作文批改方式的有效性。

【關鍵詞】初中英語 批改方式 有效性

一、批改方式存在的誤區

在初中英語作文批改方式存在的誤區上，基本可以概括為兩方面，一方面是教師在批改中“事無巨細，親力親為”，把所有錯誤不管是單詞、句式、邏輯、順序甚至是標點符號都全部仔細琢磨、修改。另一方面就是不重視講評，對于一些同學一錯再錯的地方，沒有針對性的進行指導，只是每次都只在作文上給他劃出來、改正。

1.“全包”批改?！叭迸氖浅踔杏⒄Z作文批改方式有效性的第一個誤區。在這種批改方式中，有兩個弊端。一是由于老師把作文已經全面的批改好了，往往會讓學生只是看看老師圈出的、改正的地方，讓學生有一種“老師已經批改好了，我就不用再看了”，或是“我已經知道我錯誤的地方了，沒必要再看了”等等依賴老師批改的想法，然后將作文隨手放到一邊，沒有深究的欲望。起不到多少促進學生英語作文進步，去記住、改正自己錯誤的批改效果。二是老師由于“面面俱到”，工作量會大大增加，給老師的教學帶來嚴重的負擔，這樣不僅作文批改沒起到什么效果，更有可能因為在批改中花費了過多的精力而影響其他方面的教學質量，事倍功半。

2.不重視講評。初中英語作文批改，不僅僅意味著只是在學生的作文上進行批改，更要把講評包含進去，如果沒有結合講評的批改，是無法起到批改應有的效果。在初中英語教學中，講評是教師與學生知識與情感的交流，是學生在英語學習中不可缺少的一部分，英語作文講評同樣如此。如果只是給學生批改，而沒有針對性的講評，只會讓學生不知道為什么錯，錯在哪里，或者似懂非懂，從而一錯再錯，讓學生在英語寫作中逐漸喪失興趣與信心，寫作水平不進反退，并對以后的寫作學習造成不好的影響。

二、有效的初中英語作文批改方式

1.老師批改。在初中英語作文批改中，老師批改是最常見，同時也是最基礎的批改方法。在學生初學英語作文寫作階段，建議盡量采用老師批改的方法。因為在學生初學英語寫作階段，學生對英語寫作基本還是“陌生”狀態，在寫作中的句式、邏輯、語序等方面還處于迷茫狀態，漏洞百出。而這時候就需要老師給學生親自找出毛病，教會學生改正，給學生的英語寫作點明方向，這在學生學習英語寫作的初始階段有著極其重要的幫助。但老師逐字逐句批改工作量巨大，往往會力不從心，所以當學生渡過了學習英語寫作的初始階段，老師就沒必要全批了，只要根據班級的實際情況，安排好自己每月全批的次數，在自己實際的教學情況下權衡。在確定全批頻率的同時，也要掌握以下方法，提高全批講評的效率：（1）要記錄好學生英語作文中常見的、易犯的錯誤，為講評做好素材準備。（2）摘錄學生在寫作中的閃光點，記錄下他們的優詞美句，在講評中鼓勵學生學習。（3）挑選一兩篇合適的中等的文章，在講評中與學生一起分析其中的優缺點，加深學生的印象，改正錯誤，學習優點。

2.學生自批互批。在初中英語作文批改中，讓學生自批互批不僅能加深學生的印象，更能提高學生學習英語寫作的積極性。學生在自批中，自己發現自己的錯誤，會讓學生思考當時為什么錯，以后怎么避免這種錯誤。發現自己寫得好的地方，會提高學生寫作的信心，提升學生的創新思維，在做得好的地方積極保持、改進。而讓學生互批，能夠讓學生從另外的角度看問題，在發現別人的錯誤時反省自己，避免自己也犯同樣的錯誤。而在發現別人的優點的時候，又可以學習別人的寫作思路，摘錄別人寫得好的句子，融會貫通，最后變成自己的句子。所以讓學生自批互批，能夠讓學生更好的接受錯誤，吸收別人的優點，保持自己的長處，拓寬思維。但讓學生自批互批，還要注意兩點問題。一是在學生自批互批之前，老師要帶領學生批改幾次老師精心挑選的例文，與學生一起批改，幫學生累積批改經驗。二是老師要給學生詳細講明批改的步驟與方法，讓學生懂得批改，避免學生在批改中只會按部就班，學不到東西。

3.表揚式批改。在老師與學生平時的批改中，不僅要總結發現的典型常見的錯誤，更要總結平時發現的優美詞句。在老師批改中，如果發現了學生作文中的優美詞句，要把學生姓名與詞句一起摘抄下來，并讓學生都準備一個本子，專門摘抄平時發現的這些詞句。如學生在自批與互批的時候，發現好的詞句，也可以讓老師幫忙點評，獲得老師的修改或者肯定，而學生也可以把這些句子記錄在自己的本子上，方便自己隨時學習。這樣不僅能讓學生學到好的詞句，也能讓他們學習其他人的寫作思路，開拓他們的寫作思維，更能提升他們的寫作積極性，以寫得好的人為榜樣，努力學習。

在初中英語作文批改中，一定要以提高學生學習英語寫作的積極性，調動學生寫作的主動性為主旨，其中采取的批改技巧，都是為了讓學生學得開心，學得有效。在自信、積極的學習環境下，學生不僅能在英語寫作學習中不斷取得進步，也為以后的英語學習奠定了良好的基礎，更能培養學生主動學習、積極學習的良好習慣，在以后的發展中取得先機。

參考文獻：

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[2]田力廣.作文批改評語之我見[J].基礎教育研究.2001（06）.