高校素質(zhì)教育中的美術(shù)鑒賞教學(xué)

在高校開展素質(zhì)教育工作的過(guò)程中，藝術(shù)類的教學(xué)工作開展中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提出了新的要求。在開展相關(guān)美術(shù)教學(xué)的工作中，高校和教師都要關(guān)注美術(shù)鑒賞教學(xué)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，保障學(xué)生更加全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

引言

在高校開展美術(shù)教育工作的過(guò)程中，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平已經(jīng)成為了當(dāng)前高校素質(zhì)教育工作開展的重要需求。縱觀現(xiàn)階段我國(guó)高校的美術(shù)鑒賞教學(xué)工作，其整體教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系還不夠統(tǒng)一，教學(xué)過(guò)程中存在種種不足和弊端，整體學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，整個(gè)教學(xué)工作受到了諸多的限制。針對(duì)于上述的種種問(wèn)題，我們必須要對(duì)于高校美術(shù)鑒賞教學(xué)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，采取行之有效地的策略進(jìn)行應(yīng)對(duì)。本文就對(duì)于高校素質(zhì)教育中的美術(shù)鑒賞教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析與探討。

現(xiàn)階段我國(guó)高校的美術(shù)鑒賞教學(xué)工作中的問(wèn)題

1.整體教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系不夠統(tǒng)一

一些學(xué)校的美術(shù)鑒賞教學(xué)開展的過(guò)程中，其整體的教學(xué)體系都不夠統(tǒng)一，并且教學(xué)中所應(yīng)用的教材和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也都缺乏足夠的一致性。一些學(xué)校的教學(xué)開展中，并沒(méi)有選擇一般性的公共藝術(shù)教育類的教材，而是應(yīng)用其他專業(yè)院校的教材。美術(shù)鑒賞教學(xué)本身屬于公共藝術(shù)課，其藝術(shù)實(shí)踐需要依靠眾多優(yōu)秀的藝術(shù)作品來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行吸引，而通過(guò)藝術(shù)教育的方式顯然是行不通的。

2.學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)略顯薄弱

在教學(xué)中，有一些學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)欠缺，對(duì)于藝術(shù)內(nèi)容的接觸較少。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，有些教師對(duì)于藝術(shù)方面的教學(xué)上還不是太深入，僅僅采取簡(jiǎn)單的視頻播放和講解，這些也影響學(xué)生的藝術(shù)審美能力的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.教學(xué)過(guò)程中存在的不足

一些教師在教學(xué)的過(guò)程中，缺乏制定一個(gè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要幫助學(xué)生提高對(duì)鑒賞的作品進(jìn)行深入的理解和鑒賞的能力，要指引學(xué)生在學(xué)生觀賞的過(guò)程進(jìn)行合理的引導(dǎo)和疏導(dǎo)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正而又積極地投入到藝術(shù)欣賞當(dāng)中，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

開展美術(shù)鑒賞教學(xué)的思路

第一，對(duì)美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)于非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和潛能，對(duì)于學(xué)生開發(fā)智力，提高分析思維和理解能力有著至關(guān)重要的作用。美術(shù)這一門藝術(shù)形式，其中蘊(yùn)含著深厚的美感和文化內(nèi)涵。學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中，可以提高自身的思維能力和想象能力，提高學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生保持良好的情緒心態(tài)。另外，生活與藝術(shù)是密不可分的，美術(shù)鑒賞教學(xué)的開展，也可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)和發(fā)現(xiàn)美。教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)。在未來(lái)的社會(huì)中，人才的綜合素養(yǎng)是決定人才自身實(shí)力的重要關(guān)鍵，而優(yōu)秀的藝術(shù)素養(yǎng)，是人才脫引而出的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從社會(huì)宏觀層面來(lái)講，學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)的提高也對(duì)于整個(gè)民族文化素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展也有著非常重要的意義。

第二，對(duì)美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。美術(shù)鑒賞的過(guò)程，不只是學(xué)生獨(dú)自欣賞，也不只是教師的單獨(dú)講解，而是學(xué)生與教師之間共同合作與溝通參與的過(guò)程。教師要重視每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生獲得足夠的藝術(shù)教育。教師可以通過(guò)自身的藝術(shù)鑒賞的有關(guān)理論分析，對(duì)于學(xué)生的欣賞過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行分析與判斷聯(lián)想，讓學(xué)生在感悟美的過(guò)程中，理解美術(shù)藝術(shù)和相應(yīng)現(xiàn)象。在進(jìn)行鑒賞的過(guò)程中，教師也要從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的思維進(jìn)行思考，分析學(xué)生欣賞過(guò)程中的思維方式和方向，教師再輔以有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，富有激情和想象地對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。另外，教師也要對(duì)于各類教育資源進(jìn)行有效的利用，組織學(xué)生走入美術(shù)館以及博物館中，對(duì)于多種藝術(shù)資源進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃利用，進(jìn)而提高美術(shù)鑒賞教學(xué)中的多樣性，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以豐富的課程結(jié)構(gòu)體系來(lái)滿足學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力的成長(zhǎng)需求。

第三，對(duì)美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于多媒體技術(shù)的利用上，我們要以辯證的眼光來(lái)看待，把握好多媒體教學(xué)的尺度。雖然多媒體教學(xué)本身可以打造更加生動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)愉悅，提高課堂教學(xué)活力。但是，多媒體教學(xué)的過(guò)程中，其本身信息的展示量較大，信息的傳遞速度較快，這在另一方面，也對(duì)學(xué)生的思考過(guò)程進(jìn)行了壓縮。因此，在多媒體技術(shù)的利用和選擇上，教師要進(jìn)行細(xì)致的研究，避免適得其反。美術(shù)鑒賞教學(xué)的最重要目的，是為了提高學(xué)生的審美情趣和審美能力，讓學(xué)生感受藝術(shù)美，討厭學(xué)生的情感。課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要走入學(xué)生，采取多種多樣的教學(xué)手段，對(duì)于不同類型的作品鑒賞進(jìn)行合理的劃分與分類。多種多樣的教學(xué)形式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的思維得到更好的轉(zhuǎn)換，滿足學(xué)生對(duì)于藝術(shù)美的追求。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為一門重要的公共藝術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，其對(duì)于美術(shù)這一門藝術(shù)的內(nèi)涵和魅力發(fā)揮得淋漓盡致。在開展教學(xué)工作的過(guò)程中，要對(duì)于當(dāng)前教學(xué)中的一些弱勢(shì)和不足進(jìn)行彌補(bǔ)，并且創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和形式，將藝術(shù)教育進(jìn)行良好的滲透，突破公共藝術(shù)課程教育的局限性。教師本身也要加強(qiáng)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，并且對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的特點(diǎn)和形式需求進(jìn)行深入的分析，結(jié)合學(xué)生的整體情況，真正的保障整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的效果，發(fā)揮這門課程的重要作用，幫助高校更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

（作者單位： 漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：徐曉軍（1968-），女，籍貫： 河南省漯河市，本科，講師，研究方向：美術(shù)教育。