淺談英語詞匯記憶的策略

黃曉梅

【摘要】目前，在二語/外語教學領域已存在一個共識，即詞匯在語言學習中起核心作用。根據多年教學經驗，總結了五種提高詞匯記憶力的策略：1.利用構詞法。2.歸納記憶法。3.聯想記憶法。4.重復法。5.機械記憶+理解記憶。

【關鍵詞】詞匯 詞匯教學 記憶策略

目前，在二語/外語教學領域已存在一個共識，即詞匯在語言學習中起核心作用。從直觀上來講，許多語言教師長期以來一直認為，堅實的詞匯基礎在語言學習的每一個階段都是很有必要的，對于英語學習者來說要學好英語，掌握大量的詞匯是關鍵。這一點得到了許多二語習得研究者明確的認可。由于這個研究重心的轉移，教師所面臨的巨大挑戰是如何更好地幫助學生掌握詞匯。

一、利用構詞法

掌握一定的構詞法，可使我們增進對詞匯的理解和擴大詞匯量。英語主要有三種構詞法：派生、合成、轉化。掌握一定的構詞法，可使我們增進對詞匯的理解和擴大詞匯量。英語主要有三種構詞法：派生、合成、轉化。

1.詞綴、詞根記憶法。大部分的英語單詞都是由前綴+詞根+后綴構成。詞綴具有一定的性質和意義，有時可以改變詞根的詞性及含義，如：comfort（動詞安慰）+able--comfortable（形容詞舒服的）。詞根是打開詞匯寶庫的第一把鑰匙，它是其他單詞借以生成的原生詞。掌握詞根和詞綴是增加詞匯量的最佳途徑。掌握詞根及其包含的意義是整個英語學習的基礎。記autobiography（自傳）這個詞時也同樣把它分為auto（自己）+bio性命）+graph（寫）+y（后綴），就很容易記住。

2.合成法。合成詞在英語中也是比較活躍的。合成是由兩個或更多的詞合成一個詞，如：good-tempered（脾氣好的），形容詞“好”+名詞“脾氣”+ed，就構成了合成形容詞。這是構成合成形容詞的一種方法，類似的還有white-haired（白發的），wide-brimmed（寬邊的）及其他合成詞：hard-working（勤勞的），heart-felt（由衷的），water-power（水力）等。

3.轉化法。轉化是由一個詞類轉化為另一個詞類，如Who chaired the meeting？（誰主持會議？），這句的chair是名詞“椅子”變為了動詞“主持”。掌握了這些構詞規律，在記憶單詞時就可以觸類旁通、舉一反三。

二、歸納記憶法

歸納是將單詞按一定的標準進行歸納、分類使之系統化、條理化，以便于記憶的方法。例如字母“b”在一些單詞里不發音，給我們記憶帶來了困難，拼寫時很容易把它們遺忘。如果我們把這幾個單詞放在一起記憶，就能克服這個困難。如tomb、numb、comt、climb等。

三、聯想記憶法

在記憶時，可以展開聯想，將單詞與某些熟悉的、有意義的、有特征的、容易一記的事物聯系在一起，這樣不但能增加趣味性，避免枯燥、疲勞，而且聯想過程本身就是一記憶的過程。如：一記bay時，就可以聯想gay，hay，腦中閃現“快樂的白海灣無黑干草”。借助于“快樂的”gay想起“海灣”bay與“干草”hay的元音，輔音則由“白”“黑”兩漢字的聲母想出。像這樣幾個單詞經聯想串在一起，幫助記憶。

四、重復法

單詞剛背完，短期內忘得快，忘得多。要遵從艾濱浩斯遺忘曲線的規律，及時復習—艾濱浩斯遺忘曲線指在一記憶生疏的材料時，第一天遺忘得最多最快，然后逐漸減慢。這對學習起關鍵作用。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸遞減，間隔時間可以逐漸延長。比如在第一天記住的生詞，當天一定要再復習一遍，間隔時間不宜超過16小時，然后第二天再復習一遍。接著，過三、四天再復習下一遍。之后，等過一周，再進行復習。這樣記憶起來便會省時、省力，事半功倍。

五、機械記憶+理解記憶

記憶方式有兩種：機械記憶和理解記憶。良好的一記憶是兩者兼備。這種記憶方法的前提是理解。因此，我們記單詞時也可像對一些基礎理論知識、一些基本原理和規則一樣積極動腦，深入理解。如：successor，看這個單詞時，我們首先會想到success（名詞，成功），于是會以為successor是“成功者”的意思。如何能記住successor（名詞繼承者，繼任者）呢？可先進行分析、理解：sue一同sub一有“在…下”的意思，cess有“走”的意思，“朝下走”“繼續下去”就能“成功”，這樣便記住了successor是“繼任者”的意思。

總之，記憶方法多種多樣，可以多種方法混合使用，交叉記憶。只要我們積極動腦、動手、動口，有意識地去學習詞匯、熟悉詞匯，就一定能夠突破詞匯的難關，具有相當可觀的英語詞匯量。

參考文獻：

[1]豐玉芳.英語專業高低年級學生詞匯學習策略比較研究[J].外語界，2003（2）.

[2]陳新仁.外語詞匯習得過程探析[J].外語教學，2002（7）.

[3]劉紹龍.論二語詞匯的習得與發展[J].外語教學.2003（11）.

[4]呂道利.英語詞匯教學研究[J].外語研究，2004（2）.