淺析多媒體技術在初中英語教學中的應用

焦莉

二十一世紀是信息時代，同時也是知識經濟時代，二十一世紀要求人才具有一定的創新能力與交際能力，隨著改革教育的不斷深入，傳統的教育模式已經開始顯露弊端，因此改革教學手段與教學方法非常關鍵。作為一種新型的教學形式，多媒體技術對傳統的教育模式產生了較大的沖擊，同時也給傳統教育模式帶來了新的希望。多媒體技術的發展給英語教學帶來了新的機遇，在日常教學中，教師可充分的運用多媒體技術，以計算機為工具，以英語知識為主，探索多媒體技術與英語教學相結合的新模式，使學生形成積極的學習態度，為今后學習英語打下良好的基礎。

一、為學生創設語境

在英語教學中，教師應當為學生創設一些情境，使學生能夠在課堂交際中學會對話，并勇敢實踐。在傳統的教學中，教師創設的情境不夠靈活，無法完全調動學生的積極性，此時就需要借助多媒體手段，由教師來制作課件，將動畫以及文字等結合起來，使語音能夠與語境相結合，使學生產生身臨其境的感受，同時對英語產生興趣。例如運用英語對話，詢問某人從哪里來，Where are you from？ Im from····句式是固定的，但實際練習起來卻較為困難，多數學生會回答“I，m from China”除此之外沒有別的回答。針對此種情況，教師可運用powerpoint軟件設計幾張地圖，將其制作成課件，一張是中國地圖，學生較為熟悉，另一張是世界地圖，有倫敦、悉尼以及東京等城市，每個城市旁都有一個按鈕，點擊一下屏幕上就會出現該城市的風景，在畫面的一角，通過掃描便能夠呈現出學生的照片，仿佛置身于畫中，此時這位學生便需要起身回答問題。運用此種形式展開對話教學，不僅內容較為豐富，學生能夠主動的參與到教學活動中，能夠使學生順利的掌握對話要領，還能夠活躍課堂氛圍，使學生認識各國的風景名勝，開闊視野。另外，在學習有關動植物的單詞時，教師可引導學生運用日常用語問候來開場，隨后再將話題引到農場中，讓學生說明自己喜歡的小動物是什么，在日常生活中能夠看到那些小動物，聯系實際，導入課文，傳遞相關信息，使學生能夠在腦海中形成畫面，更好的理解課文內容，從而熟練的運用英語，提高學生的綜合運用能力。

二、以學生為中心

在日常教學中，教師應當以學生為主，充分的發揮學生的主題作用。目前，英語教學的重點已經不是被動的傳授知識，而是為學生創造運用英語進行交流的條件。在英語教學中，教師可運用多媒體技術，為學生創造條件。目前英語課程通常會使用Powerpoint 和Flash來制作相關可見，集動畫與聲音為一體，將教材中的知識通過動畫的形式展現出來，靈活呈現語言材料，激發學生的興趣。例如在講解介詞between，beside，below，above，under，over等區別時，教師就可運用多媒體技術制作出豐富的卡通形象，介紹描述介詞的方位。在教學過程中，教師應當多引導學生運用英語表達自身的想法，以學生的需求與興趣點為主，在制作課件時，應當考慮到學生的主體地位，使學生充分的發揮主體作用，以此強化教學效果，有效的提高教學質量。需注意的是，在運用多媒體進行教學使，應當選擇適合的多媒體工具，但不能將多媒體技術當做唯一的工具，還可結合生活元素以及教室內的場景來激發學生的學習熱情。

三、增加課堂容量

在英語教材中，一般第二課都是閱讀課，要求一個課時完成，假如采用傳統的教學手段，很難在四十分鐘內將課文講解透徹，同時還需要兼顧聽說讀寫等方面的內容，也無法調動學生的興趣。假如與多媒體技術結合在一起，就能夠增加課堂的容量與密度，加快節奏，使學生能夠全面的參與到教學活動中，提高課堂的滿意度。例如在學習“school Day”時，教師就可運用多媒體技術剪輯出關于“school Day”的動畫片，在教學時先讓學生閱讀課文，隨后在讓學生看動畫片，字幕與聲音同時出現，學生的注意力便會集中到屏幕中，認真觀看。看完動畫片后，畫面便可切換至練習，出現是非題，讓學生來回答問題，回答正確則給予學生掌聲鼓勵，假如回答錯誤，也可給學生“Try again”，以示鼓勵。隨后可讓學生再次觀看動畫片，并回答問題，經過反復練習，學生就能夠完全理解，還可直接跟讀，此時教師便可將字幕與聲音關掉，要求學生按照動作來復述原文，由此便能夠培養學生的思維能力，調動聽覺與視覺，記憶效果更好。此時教師便可切換畫面，播放一些實現拍攝的錄像，將其設置為靜音，要求學生按照畫面中人物的動作來配音，提高學生的御用能力，由于對于前面的短文記憶較為深刻，配音已經較為熟練。假如時間允許，還可切換成“My mother s or fathers Day”等畫面，使學生能夠運用最短的時間掌握英語知識，并熟練的運用英語知識，由此提高學生的綜合運用能力，為今后學習英語做好鋪墊。

四、結束語

綜上所述，在英語教學中運用多媒體技術不僅是對教學手段進行改革，對于教學觀念也產生了較大的影響。運用多媒體技術能夠節省學習時間，有效的提高學生的學習效率，是英語教學的有效途徑。在教學中，教師可按照教學內容涉及教學課件，豐富教學資源，調動學生的積極性，使學生能夠主動融入到教學活動中，運用英語來回答問題，提高學生的綜合運用能力。