初中英語課堂游戲應用的意義及策略

陳玉英

【摘要】游戲教學法是新課程標準下的有效教學方法之一，游戲教學法通過將枯燥無味的語言現象轉變為生動有趣的游戲形式，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以激發學生的學習積極性，在寓教于樂中實現教學目的。本文主要分析了初中英語游戲的應用意義和幾點策略。

【關鍵詞】寓教于樂 初中英語 課堂游戲

一、初中英語課堂游戲應用的意義

1.激發學生的學習興趣。實踐表明，游戲教學能夠運用豐富多彩的情境和活動刺激學生的大腦，有效集中學生的注意力，促進學生的學習效果得到提高。在初中英語教學中，教師要激發學生的學習興趣，讓學生產生愉快的學習情緒，而游戲教學正好符合了這一要求，促進了學生學習興趣的提高。

2.激發學生的學習動機。在初中游戲教學中，教師要多給學生表現的機會，在自我表現的過程中增強自信心和成就感，進而體驗到學習的成就感，實現學習動機的增強。而在初中英語教學中采用游戲教學，可以彰顯學生的學習主體地位，為學生提供表現的機會，進而激發學生的學習動機，促進課堂學習效果的提高。

3.增強學生記憶效果。在游戲課堂教學中，學生的學習情緒處于積極的狀態，對于外界的刺激產生的體驗也是最強烈的的，接觸到外界信息的速度也是最快的。在初中英語課堂中采用游戲教學，學生可以從游戲中學習知識，且在游戲中學習到的知識是記憶深刻的，所學的知識更加牢固。

4.減輕學生的學習負擔。在初中英語教學課堂中采用游戲教學策略，可以將復雜繁多的教學內容融入到輕松愉快的游戲活動中去，喚起學生的學習主動性，有效地將課堂教學內容化難為易了，一定程度上減輕了學生的學習負擔。

二、在初中英語教學中運用游戲教學策略

1.采用語音游戲。語音教學是英語教學的重要組成部分，學生的語音素質的高低直接關系到整個英語學習的整體質量。在新課程標準下，初中英語語音教學中采用語音游戲，可以從訓練學生發音開始，有效提高學生的學習能力。首先，教師可以采用聽音接力游戲。例如，教師首先說出一個單詞，如bag，讓學生輪流說出或寫出與該詞元音相同的詞，如map，cat，back等等，這可以通過小組比賽的方式來進行，說錯或者重復說之后要扣分，最后評出優勝組。其次，教師可以采用找因素的游戲。例如，教師可以給出幾個單元音單詞，讓學生找出它們共同有的一個原因因素，這樣可以激發學生的學習興趣。最后，教師可以采用聽因素說單詞的游戲。例如，教師說出一個因素，如/k/，由學生說出幾個含有這一因素的單詞，還可以采用小組比賽的方式來進行，可以有效地提高學生學習效率。

2.采用詞匯游戲。詞匯教學是英語教學中重要的教學，缺乏詞匯教學英語教學也就缺乏實效性，在初中英語教學中采用詞匯游戲，教師可以從以下幾個方面出發，提高學生的記憶效果和語言運用能力。首先，教師可以采用單詞接力賽的游戲。當一個學生說出某一個單詞之后，要求其他學生說出這一單詞結尾字母為首的單詞，以此類推，培養學生的記憶能力。其次，教師可以采用單詞歸類比賽的方式。例如，教師可以先規定某一個類型，如水果、顏色、交通工具等類型，要求學生說出此類型相關的單詞。最后，教師可以采用反義詞、同義詞比賽等游戲。將學生分成兩個小組，當教師說出一個詞之后，由第一組同學說出該詞的近義詞，由第二組同學說出該詞的反義詞等等。

3.采用聽力理解游戲。聽力理解游戲運用的意義在于訓練學生能夠聽懂聽力內容、理解聽力內容，并能夠發展學生的聽力和反應能力，在聽力理解游戲中教師可以采用聽錄音、猜謎語、聽聽力完成任務等游戲的方式提高學生的學習效果。首先，教師可以采用聽錄音做動作的方式訓練學生的聽力水平。例如，聽力材料中會播放“Stand np”“Sit down”“Touch your nose”等動作要求，這時需要學生快速地進行，違反命令的學生要被扣分或者取消游戲資格，這樣可以提高學生的學習興趣。其次，教師可以采用聽錄音猜謎語的方式提高學生的聽力水平。最后，教師可以采用聽錄音完成游戲的方式激發學生的聽力興趣，提高學生的聽力水平。

4.采用情境語法游戲。情境語法教學游戲是一種針對語法的教學游戲，針對教材中出現的句型語法知識，為學生設置生動的情境，促進學生進行句型操練。在情境語法教學游戲過程中，教師可以采用直觀教具、簡筆畫、動作等來創設教學情境，促進學生在情境中學習語法。如教師可以讓學生分成幾個小組，由一個學生模擬身體的各種動作，讓其他學生猜出動作并用英語口語表達出來，這樣可以培養學生的語法學習能力。

5.言語教學游戲。言語教學游戲在初中英語教學中的運用，可以豐富學生的想象力，發揮學生的創造力，提高學生的口語表達能力。例如，教師可以先給出一個答句，讓學生針對這一答句擬出問句，當學生提出盡可能多的提問時，學生的口語表達能力逐漸得到了提高。再例如，教師可以設置角色口語表演游戲，讓學生扮演顧客、服務員、老板、等角色進行對話，以此促進學生在自由的對話游戲中提高口語表達能力，強化了學生的語言思維活動。

總之，在初中英語教學中采用游戲教學可以激發學生的學習興趣和學習動機，促進學生的學習質量得到提高。而在初中英語教學中采用游戲教學的方式可以從語音、詞匯、聽力理解、情境語法、言語教學等方面出發，只有將傳統教學中的應試教育向素質教育轉變，減輕學生的學習負擔，促進學生在快樂中學習，才能推進初中英語課堂有效性的實現。

參考文獻：

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