民族大學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教材建設(shè)研究

【摘要】長(zhǎng)期以來(lái)，我們注意發(fā)揮民族特色在教學(xué)中的作用，一直致力于細(xì)胞生物學(xué)教案的編寫，為本門課程的建設(shè)與發(fā)展提供了重要保證。近幾年在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，在課程體系建設(shè)等方面進(jìn)行了深入的改革和完善，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，取得了學(xué)生、教師和同行認(rèn)可的實(shí)際效果和學(xué)術(shù)成果。但在教材方面，一直以征訂出版的教材為主。急需自主教材的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】細(xì)胞生物學(xué) 教材建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0238-02

內(nèi)蒙古民族大學(xué)農(nóng)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、蒙醫(yī)藥學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院，均開設(shè)了《細(xì)胞生物學(xué)》課程。細(xì)胞生物學(xué)課程一直是內(nèi)蒙古民族大學(xué)農(nóng)學(xué)院以及現(xiàn)在的生命科學(xué)學(xué)院各專業(yè)的必修課程。2007年9月，細(xì)胞生物學(xué)課程被評(píng)為內(nèi)蒙古民族大學(xué)首批精品課程之一，近幾年課程改革取得了一些進(jìn)展，但在教材方面卻一直停滯未前。

一、課程內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)

經(jīng)過(guò)多年建設(shè)與反復(fù)實(shí)踐，細(xì)胞生物學(xué)逐步形成了今天的教學(xué)體系。

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)胞生物學(xué)課程在這些年的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成了較完整的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)。其基本內(nèi)容由14章組成：1細(xì)胞的統(tǒng)一性與多樣性，2細(xì)胞生物學(xué)研究方法，3細(xì)胞質(zhì)膜與物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)，4內(nèi)膜系統(tǒng)與膜運(yùn)輸，5線粒體與葉綠體，6細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的分選與膜泡運(yùn)輸，7核糖體，8細(xì)胞骨架與細(xì)胞運(yùn)動(dòng)，9細(xì)胞核與染色體，10細(xì)胞周期與細(xì)胞分裂，11胚胎發(fā)育、分化與調(diào)控，12細(xì)胞衰老、死亡與癌變，13細(xì)胞社會(huì)的聯(lián)系，14細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)。

教學(xué)組織方式：全課程分為5個(gè)模塊，有3個(gè)高潮。第1～2章概述和研究方法作為第一模塊，引導(dǎo)學(xué)習(xí)細(xì)胞生物學(xué)課程。第3～9章作為第二模塊，細(xì)致學(xué)習(xí)細(xì)胞生物學(xué)的主體內(nèi)容即細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其功能。手法是通過(guò)多媒體圖片與動(dòng)畫，將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能形象化講述。第三模塊有5章內(nèi)容，即10～14章，以細(xì)胞為整體，用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)講授細(xì)胞的一生的“生老病死”，在教學(xué)組織上要使學(xué)生通過(guò)與個(gè)體人的對(duì)比，理解看待細(xì)胞的變化。在整個(gè)課程體系中，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是難點(diǎn)的各個(gè)章節(jié)分散在三個(gè)模塊中，其中細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)在學(xué)期期中之前講授，信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)、蛋白質(zhì)分選、細(xì)胞周期放在后半學(xué)期。2011年，我校執(zhí)行新版培養(yǎng)計(jì)劃，將學(xué)生推向主體位置，我們?yōu)榱顺浞终{(diào)動(dòng)我專業(yè)學(xué)生自主自學(xué)，特安排了4章學(xué)生自學(xué)內(nèi)容（如，古核細(xì)胞生物、病毒與細(xì)胞的關(guān)系等），需要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。從而做到老師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的手段，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)細(xì)胞生物學(xué)的能力。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們注意發(fā)揮民族特色在教學(xué)中的作用，一直致力于細(xì)胞生物學(xué)教案的編寫，為本門課程的建設(shè)與發(fā)展提供了重要保證。近幾年在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，在課程體系建設(shè)等方面進(jìn)行了深入的改革和完善，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，取得了學(xué)生、教師和同行認(rèn)可的實(shí)際效果和學(xué)術(shù)成果。但在教材方面，一直以征訂市面上出版的教材為主。急需自主教材的建設(shè)。

二、民族特色教材建設(shè)

1.我院細(xì)胞生物學(xué)課程教材建設(shè)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容的改革是提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教材建設(shè)是教學(xué)改革與課程建設(shè)的體現(xiàn)[1]。發(fā)揚(yáng)民族大學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在保持原有體系的基礎(chǔ)上，充分利用我校民族特色資源，針對(duì)每個(gè)專業(yè)建設(shè)符合我校發(fā)展水平的課程教材，使學(xué)生既能扎實(shí)掌握細(xì)胞生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，又具有較強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)的能力和探究創(chuàng)新意識(shí)，為后續(xù)的生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)和高素質(zhì)的生物、醫(yī)學(xué)科學(xué)人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本課程在老一輩細(xì)胞生物學(xué)家的帶領(lǐng)下，曾編寫了《細(xì)胞與遺傳實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》教科書在使用過(guò)程中收到良好的評(píng)價(jià)。目前我校的細(xì)胞生物學(xué)課程已構(gòu)建了完整的教學(xué)建設(shè)體系，教材建設(shè)提上日程。

2.我院細(xì)胞生物學(xué)課程教材建設(shè)步驟

1）整理利用已有的細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)教案，針對(duì)不同專業(yè)編寫新的符合學(xué)生發(fā)展的細(xì)胞生物學(xué)教材和細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

2）重點(diǎn)結(jié)合我校的民族特色 以往征訂教材，雖然內(nèi)容豐富詳實(shí)，但除了一些經(jīng)典內(nèi)容，無(wú)法增設(shè)創(chuàng)新性內(nèi)容，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)；更不能結(jié)合本校民族特色，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。所以，自編教材對(duì)學(xué)生更具針對(duì)性[2]。在細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)蒙藥對(duì)肝臟的保護(hù)作用等。

3）聘請(qǐng)校內(nèi)外的知名專家作教材編寫顧問(wèn)，對(duì)我教材進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教材質(zhì)量。

4）結(jié)合多媒體授課手段，教材編寫中，注重圖片與文字相結(jié)合，特別是重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，多插入圖片，便于學(xué)生理解。例如，前幾章內(nèi)容，即3～9章，以細(xì)胞顯微、亞顯微結(jié)構(gòu)為核心，以圖片展示為主，在教材組織上要使學(xué)生通過(guò)這幾章的預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，形成一個(gè)學(xué)習(xí)高潮，即了解到細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方華燦.論高等學(xué)校的課堂教學(xué)[M].北京：石油工業(yè)出版社，2003.98-101.

[2]劉云，陳保鋒，申躍武，等.“醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的探索.川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010，25（4）：393-395.

[3]李芬.細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)改革的思考與探索[J].教師，2013，（2）：74.

作者簡(jiǎn)介：

劉海萍（1980-），女，內(nèi)蒙古通遼人，碩士，主要從事細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)研究。