試論以就業為導向的模塊化高職英語教學體系

吳瓊

【摘要】高職院校主要的職責就是培養符合社會需求的高素質人才。因此，高職院校教學具有產學結合的特點，高職英語教學同樣如此。本文對英語基礎整理與鞏固模塊、求職與就業英語模塊、專業英語模塊三個方面對模塊化的高職英語教學體系進行了分析，同時指出高職院校應該注重三種模塊之間的銜接，最終形成以就業為導向的模塊化的高職英語教學體系。

【關鍵詞】就業 模塊化 高職英語

高職院校在進行課程建設的過程中必須結合自身的教學特點，實現產業與學科之間的相互結合。當前，高職英語教學中沒有充分體現出高職教育特色，存在教學體系死板、教學內容脫節、教學方法單一等問題。結合市場導向與就業需求，高職院校英語教學必須進行改革，以就業為導向建立模塊化的英語教學體系。

一、基礎英語整理與鞏固高職英語教學模塊

在高職院校中，學生普遍存在著英語基礎薄弱的現象。對于高職院校的學生而言，最為重要的就是在畢業時能夠拿到畢業證與學位證，為求職與工作奠定堅實的基礎。因此，在高職院校進行英語教學的過程中，針對這些英語基礎較為薄弱的學生應該采取“夠用”的原則。隨著社會經濟的不斷發展，高職畢業生在未來工作的過程中會遇到更多的涉外活動與機會，而這種情況下需要的是學生的口語能力與書面表達能力，因此高職院校在英語教學的過程中應該注重聽說訓練，實現學以致用。

二、求職與就業英語高職英語教學模塊

在高職英語整個的教學體系中，求職與就業英語模塊是核心，在教學的過程中應該強調英語的實用性，促進學生英語交際能力與運用能力的提升。在求職與就業英語模塊中，教學的重點為求職運用、職場溝通、個人職業發展等，以就業為背景對學生的英語溝通能力進行培養。在高職英語教學中，主要是培養學生的英語應用能力與使用能力，在教學的過程中應該為學生創造更多的條件與機會，提高學生的英語知識與技能。在求職與就業英語模塊教學過程中應該注重語言的訓練與實踐，組織各種會話、面試、演講等活動，為學生英語運用能力的提升創造良好的環境。

三、專業英語模塊

在高職英語教學的專業英語模塊中，主要強調的是將英語教學與學生實習相互結合，實現英語課程的職業化。在高職課程目標的制定過程中應該依據實際的場景與崗位需求，以學生的職業技能開發為核心的內容，注重學生職業能力的培養與學生素質的提高。高職院校應該積極與合資企業、外貿公司等進行聯系，讓學生能夠在未來的目的環境中進行英語的實際運用。在專業英語教學模塊中，應該實現英語教學與英語實習的相互穿插。除了學校自己聯系相關企業之外，學校還應該鼓勵學生自行聯系實習單位，為自己創造英語實習環境。學生在實習的過程中應該與英語教師保持密切的聯系，為學生提供實際的幫助與指導。

四、高職英語教學三個模塊之間的相互銜接

高職英語教學的基礎英語整理與鞏固模塊、求職與就業英語模塊、專業英語模塊等三個模塊之間存在著一定的相同之處，三個模塊都將培養學生的英語語言運用作為目標，從不同的階段為學生未來的就業奠定基礎，三者相互聯系形成了完整的教學體系。以就業為導向的模塊化的高職英語教學體系的建立與實施，必須以高職院校機構、師資、教材三個方面為重要基礎。

1.高職院校機構方面的銜接。英語教學通常是由各個院校的專門機構進行管理與協調的，而英語教學的開展工作則是由不同專業的英語教師進行的。在這種教學模式之下，英語教師與ESP教師之間并不進行溝通與交流，這在一定程度上影響了雙方的教學質量與效果。高職院校的教務部門應該成立專業的指導機構，對英語教師與ESP教師之間的庴進行協調，通過定期的教學聯合研討會進行溝通，實現英語教學與ESP之間的過渡與銜接問題。

2.高職院校師資方面的銜接。要實現高職英語教學與專業課程教學之間的銜接，必須實現師資方面的銜接。高職院校師資方面的銜接措施主要包括兩種，一種是英語教師向ESP教師進行聯系，學習常識性、基礎性的專業知識，在英語教學的過程中有意識地滲透專業知識，為ESP知識的學習奠定基礎；另一種是ESP教師參加英語教研活動，對學生的英語能力進行了解與掌握，為專業英語模塊的教學活動奠定基礎。此外，英語教師與ESP教師還可以對求職與就業英語模塊的教學方案與策略進行探討。

3.高職院校教材方面的銜接。當前，高職院校在英語模塊教材開發的過程中將《基本要求》作為綱領性的文件，其教材開發的選擇余地非常大。當前，高職院校求職與就業英語模塊、專業英語模塊的教材在建設的過程中缺乏科學的教學理論作為指導，導致教材良莠不齊，存在實用性較差的現象。部分高職院校英語教材在編寫的過程中沒有了解與掌握學生的目標需求與學習需求。目標需求指的是學生在未來一定會遇到的目標場合中使用語言的客觀需求；學習需求指的是學生在學習過程中需要的條件與視情況。

總之，在高職院校人才培養過程中，最為關鍵的就是人才培養模式。在高職院校英語教學中要以就業為導向，轉變傳統的教育觀念，實現崗位技能教育。通過基礎英語整理與鞏固模塊、求職與就業英語模塊、專業英語模塊等三個模塊及其之間的相互聯接，形成以就業為導向的模塊化的高職英語教學體系。

參考文獻：

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