高校畢業生職業指導存在的問題及對策研究

李花

【摘要】隨著高等教育的不斷發展，高校畢業生的人數每年都呈上升趨勢，高校畢業生的就業壓力也逐年增大。在這種背景下，如何正確有效地開展大學生職業指導是非常有必要的。本文通過作者多年的工作經驗，針對高校畢業生職業指導存在的問題進行了剖析，并提出了相關對策建議，希望對高校畢業生的就業起到有效的輔助作用。

【關鍵詞】高校 畢業生 職業指導 問題 對策

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0204-01

高校畢業生職業指導是促進大學畢業生就業的重要手段。高校畢業生職業指導的服務對象為接受過高等教育的高素質人才及招聘這些人才的用人單位。但目前社會因畢業生就業難的現象，很多高校在面對每屆畢業生的時候普遍會過度關注畢業生就業率，而忽視了高校畢業生合理的職業指導，造成了畢業生就業觀念落后、就業質量不滿意、就業能力較差等現象。

一、職業指導分析

1.職業指導的內涵。職業指導是通過采用科學方法，是職業教育的社會需求與個人需求的有效銜接，是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。職業指導涉及職業測驗、職業咨詢、就業指導等多個方面。職業教育的社會需求主要體現在就業需求上。一般而言，就業需求大就會刺激求學需求，反之就會制約求學需求。它也是把職業學校的招生、培養、就業三個環節有效銜接在一起的唯一途徑。高校畢業生職業指導具有以下幾個方面的特征：第一，職業指導也意味著幫助學生了解職業信息，提供就業咨詢和服務。第二，職業指導的目標是讓學生學會設計，學會選擇。第三，職業指導本質上是一個教育的過程。

2.職業指導的現實狀況。近年來，我國職業教育的社會需求與個人需求嚴重脫節。主要表現為：缺乏專業的職業指導與咨詢服務中介，缺乏個性化指導，創業教育在許多學校未能真正開展起來，職業指導還遠沒有滲透到學校的各項教育活動中；因此，在我國建立起廣泛的職業指導與咨詢服務的網絡系統十分必要。它有利于國家把對不同層次、不同類型、不同規格的人才需要轉變為受教育者個人的需求，有利于人才結構的合理配置與均衡發展。

二、高校畢業生職業指導存在的問題分析

1.未形成規范的職業指導課程體系。高校畢業生職業指導課程體系還不完整，課程內容缺乏系統性。存在如下問題：一是多數只針對畢業生開設，忽略了低年級學生在職業指導上的培養和教育；二是對大學生心態調適重視程度偏低，職業與行業分析教育不完善；三是總課時量較少，教學流于形式，難以深入展開；四是沒有專門針對創業指導單獨開設相關課程，忽略了學生創新能力和實踐能力的培養。

2.高校畢業生職業指導人員隊伍的專業化程度較低。根據作者本人的多年工作經驗和與兄弟院校的交流與探討，很多院校在職業指導人員隊伍的專業化方面存在著很多問題。一是已獲得職業指導資格或接受過職業指導培訓的專業人士少；二是職業指導教師一般由學校的學生工作人員兼職擔任，還沒有做到實質意義上的職業；三是用人單位、企業家等社會人士參與少；四是在職業指導理論知識的儲備、職業供求信息的掌握、職業指導能力和技巧方面較為欠缺。

3.高校畢業生職業指導途徑單一，與專業學科教育脫節，與社會脫軌。高職院校的人才培養以社會人才市場需求為導向，強調職業技能實踐能力的培訓。而我國高校目前職業指導教育普遍存在途徑單一，缺少實踐環節，注重單向課堂教導，缺乏個性化指導，與社會脫節的現象。所以盡管各高職院校都開始對學生進行職業指導，但是，學生的職業認知和職業定向意識淡薄，在所學專業的社會分工及社會職業方面知識匱乏，職業選擇帶有很大的盲目性。所以，在現實工作中很難做到強有力的輔助作用，實效性較差。

三、高校畢業生職業指導的對策建議

1.構建多元化職業指導課程體系。科學合理的課程體系對教學質量起著至關重要的作用，建議首先，建立以職業生涯規劃、創業指導和就業指導三方面內容為主的課程體系；其次，成立專門的職業指導課教研室，實行“職業指導員”持證上崗，保證師資隊伍的專業化。最后，從大一第一學期就開設職業指導課程，將“職業生涯規劃”、 “創業指導”和“就業指導”融匯到三年的大學教育全過程。

2.加強高校畢業生職業指導隊伍建設。重點在于加強專業培訓，打造專業化的職業指導團隊。一是職業指導師資的培訓“實行校內定期培訓與外部學習相結合”的策略，迅速提升職業指導人員理論水平及操作技能。二是充分發揮任課教師原學歷背景優勢，幫助學生加深對專業及職業的理解。三是面對職業市場的不斷變化，還要聘請社會招聘專家來強化學生職業指導工作。

3.加強高校與社會聯系，拓寬高校畢業生職業指導途徑。首先，學校可以通過開展校企合作項目、大學生創新與創業項目、見習實習計劃、社會調查項目，加強在校大學生的社會實踐；其次，結合校園文化建設，開展形式多樣的職業指導實踐活動，提高職業指導的效果，激發學生主動參與職業指導的意識。比如，帶領學生實地參觀考察或請人力資源專家進行模擬面試，每年舉行各專業技能大賽等，通過形式多樣的實踐活動來增強高校畢業生職業指導的實效性。

參考文獻：

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