淺談提升中小學教師科研能力的實踐探索

鄭志艷

【摘要】科研能力是中小學教師從教必備的能力之一。研究實踐證明，教師積極參與教育科研實踐，科研管理部門強化指導，是提升教師科研能力的行之有效的方法。

【關鍵詞】科研能力 實踐研究

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0178-01

一、教育科研存在的問題

1.認識不到位。我縣中小學均屬農村學校，一直以來，學校領導和老師從主觀意識上并未真正認識到科研工作的重要性。

2.工作不到位。我縣中小學已初步建立了以校為本，分級管理的教育科研機制，但工作中如一級培訓，關于教育理論、教育科研方法、科研的指導和管理等方面的工作，均做不到位。

3.經費不到位。在中小學和師校層面上并沒有專項的科研經費，經費的困擾嚴重地束縛著科研工作的開展。

二、采取措施，注重過程

（一）理論學習，強化內功

課題組認真組織研究教師的學習，學習內容包括教育理論、教育科研方法、科研組織與管理等等，學習方式有集中學習和自學等，學習渠道有書籍、刊物、網絡等等。通過學習，課題組研究教師的科研意識、科研能力及整體的研究素質有了很大的提高，同時為課題的研究方向的正確性提供了理論基礎和保障。

（二）系列培訓，提升認知

培訓是課題組貫穿研究過程始終的一項工作。從課題研究工作起步階段，課題組不斷地組織成員參加各種層面、各個類型的培訓。此外，課題主持人每學期組織一次培訓活動。

（三）分層管理，提高效益

課題組不僅進行人員、檔案和過程管理，更加強調分級研究網絡的機制管理，即課題組研究教師是一級層面，每個研究教師自己組織課題組，進行縣級立項或者形成校級小專題課題組，建立二級層面的研究團隊。不僅組織上是分級形式，相應的學習、培訓及管理等等方面亦是分級管理。

（四）跟蹤指導，緊抓過程

課題組在研究全程開展三次大規模的調研、檢查、評估和指導工作。每次調研前，下發問卷調研需求表。通過審查和了解調研前呈報上來的研究教師電子稿材料，做有準備性和針對性和實效性強的研究工作。然后按調研時間安排表，逐一深入到研究教師所在學校，進行調研。

三、成果顯著，取得實效

（一）撰寫、編輯、出版《中小學教育科研探索》一書。全書共分四編。第一編“中小學教育科研概論”，是本書的理論鋪墊。第二編“中小學教育科學研究的一般過程”，全景描繪了中小學教育科學研究的一般流程，同時輔之以大量中小學教育科學研究的典型案例。第三編“中小學教育科學研究的基本方法”，本編主要介紹最基本的、同時也是在中小學教育科學研究中使用最多的幾個方法。第四編“中小學教育科學研究成果的表述”，把原來屬于中小學教育科學研究過程一個環節的教育科學研究成果表述單獨作為一編編寫出來。

（二）形成具有我縣特點的科研管理模式

在研究實踐中，我們摸索了管理模式“培訓學習——研究實踐——反思交流——總結提高”，具體做法是：

讀書培訓。讀書，指導教師大量閱讀教育理論、教育科研和新課標等方面的書籍和教育期刊；培訓，課題組每年度定期舉行集中培訓活動，專家引領和指導。

研究實踐。每個課題組的教師主持一項規劃課題或者是做小課題研究。在師校課題主持人的統一指導和管理下，各子課題組按照規劃課題管理辦法進行課題全過程運作。

反思交流。反思，理論學習的體會、階段性研究工作的總結、對每項研究活動的記載等等，都是在不斷地督促教師做經常性的反思，以便更好地開展下一步的工作；交流，課題組教師是一個共同成長的研究團隊，集體交流、個體交流等都是可行有效的交流方式。

總結提高。課題組就一學期、一階段性集中交流研究情況，大家取長補短、集思廣益，資源、成果共享。

（三）教師做課題需要多方面的能力，這些能力是在課題研究過程中培養和提升的

第一，選題能力。選題，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。而提出一個新穎的、有創造性、有可能性的問題不僅需要有豐富的創造力和想象力，而且要求教師從理論的高度去發現教育教學中的問題。

第二，運用研究方法的能力。教育科學研究方法是一個豐富的體系，其中最基本的、同時也是在中小學教育科學研究中使用最多的幾個方法，包括教育觀察法、教育調查法、教育文獻法、教育實驗法、教育行動研究法和教育經驗總結法。

第三，研究過程實施操作能力。在課題運作過程中，需要注意：其一、研究方案的制定應該充分考慮課題研究各種物質條件。其二、研究的過程，就是執行研究方案的過程。其三、在研究的中期，有必要組織各種形式的學術活動。其四、定期寫出工作總結，全面整理已有研究成果，反思問題，及時調整研究方案。其五、注意資料的保存與整理。其六、要重視成果的發表質量。

第四，研究方案、科研論文、研究報告等的撰寫能力。作為中小學教師，首先要了解和掌握教育科學研究成果表述的基本技法，同時，結合課題研究，動腦動筆，進行研究方案的設計、教育教學論文的寫作及研究報告和工作報告的撰寫。

當然，中小學教師科研能力是個綜合能力，不僅包括以上提及的幾方面，還包括信息處理、組織協調能力等等，都需要在實踐中學習、磨練，不斷精進。