康，你一切都好嗎？

王霞

開學第一天，校長告訴我：康轉走了！我心里咯噔一下。

接這個班時，原先的老師把康作為重點人物跟我做了介紹——調皮搗蛋、從不寫作業、考試沒及格過、家里沒人管……

果然，小個子的康表現得太“突出”了：上課吃東西、玩玩具、欺負同桌、不寫作業，還常常被其他老師拎到我的辦公室，而他則是一副氣哼哼很委屈的樣子。我知道這背后一定有原因，很想找他的家人。可是孩子諱莫如深，電話也不告訴我，只說和爺爺一起生活。看來，只有慢慢讓孩子信任我，打開心扉。

教育方法千姿百態，但贏得孩子信任的就只有兩樣——愛和耐心。

日常工作中都是點點瑣事：在他瘋玩得渾身是汗時，給他擦去頭上的汗珠，順手給他整理一下衣服或者亂糟糟的文具;當任課老師告狀時，我告訴他，“如果覺得作業多不想做，可以不做我的語文作業，第二天我單獨給你補，但一定要完成英語和數學，因為你是我的孩子，人家會笑話我們”;有時下課，我會很隨意地請他幫忙，替我拿書本……

記得第一次給他擦汗，他竟下意識一躲，用警戒的眼神瞧著我。我心里一酸，把他拉過來，給他擦去汗珠，理順亂七八糟的頭發，他沒吭聲。

一來二去，他沒了戒備的眼神。慢慢地，也會在課間和其他孩子一樣擠在我身邊。我一點點提高對他的要求，他也漸漸地發生改變。

有一次上體育活動課，我在操場上等著孩子們下來排隊。可排好隊后發現沒有康。我讓班長上去喊，班長也不下來，我叫體委上去，還是沒動靜。又讓一個同學上去，回來說是因為康不肯下來，班長和體委在拉他呢。

我急忙跑上去，看到康就像千斤墜一樣縮在門后，我讓班長和體委先下去，就剩我和康時，我問他為什么不下去，他一聲不吭。我想拉他起來，他低著頭使勁往后墜。我真的火了，大吼一聲：“起來！”他一驚，下意識地站起來，有些害怕地望著我。是的，我從來沒大聲跟孩子說過話，這是我第一次發火。我心一軟，走過去拉他，他還是別別扭扭的。我跟他說：“知道老師腰不好吧？”聽了這話，他動作利索了很多。

到了操場，孩子們快活地玩耍起來。康一個人坐在看臺上，背對著大家。我走過去坐在他身邊，把他摟過來，問：“不喜歡活動？”他的眼里竟然有了淚光。半天，他哼哼唧唧地告訴我他有多動癥。我真是震驚極了，這不該被他知道呀！這會對孩子造成多么惡劣的影響啊！平息了一下，我給他擦去眼淚，很淡然地說：“有病就治唄，你感冒不是得吃藥嗎？再說，我就會治。”他很吃驚地望著我，我笑了笑，“當然，你要聽我的，就像感冒時聽醫生的話一樣。我保證你會好。”聽了這話，康不大的眼睛笑得瞇了起來，不好意思地把頭扭了過去。

那節課，我一邊和康聊天，一邊引導著他。原來，康的父母離婚了，媽媽不知道去了哪，也很少見到爸爸，他早就知道自己有多動癥……

知道這些，我無比心疼。

之后，我對康更多了幾分呵護，以至于有時候其他孩子說我偏心。每次，我都理直氣壯地說：“你們看他進步多大！”每次聽到我這樣說，康都洋洋得意。而后，我會跟他說：“我都這么夸你了，你要做到，不然老師很沒面子。”每次他都堅決地點頭。

康主動提出天天給教室倒垃圾;遇到有人犯錯，會主動制止。再后來，他會主動問作業，哪怕不做完。當然，他控制不住自己的時候也常有，但他能接受同學和老師的批評了。學期快結束時，康跟我申請，想當值日班長，我當然給予他這個表現的機會了。眼保健操時，看到康神氣的樣子，我心里好高興，能讓他這么快地融入集體是我最大的收獲。雖然期末考試康的語文和英語仍不及格，但我還是給了他一個滿滿的擁抱，因為他在進步！我還和他約定：下學期一定要消滅不及格！

想到這兒，我又擔心起來：康家里又發生了什么事情？他在新學校里適應嗎？

希望他的家人能給他更多的關愛，希望他能遇到更有耐心和經驗的老師，希望他好好地、快樂地成長。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com