爸媽，請多陪我一會兒

沈麗新

斷斷續續一直在閱讀著《莫愁·家教與成才》。因為朋友的推薦，也因為自己母親與教師的雙重身份。

2011年秋季，我來到蘇州工業園區的一所學校工作，接觸到了我從教二十年里從未教過的留守兒童學生群體——班上學生中幾乎三分之二都曾是留守兒童。剛開始接觸這些曾經與父母長久分離的孩子，我有些茫然。孩子們普遍內向、沉默、拘束，家長們普遍不重視孩子的學業。

班上有個男孩叫東東（化名），2013年秋季從山東老家轉學過來，插班讀三年級。東東非常安靜，他的眼神一直是怯生生的，體態語言一直是退縮的。只要老師和同學跟他單獨交流，他就緊張，眼神躲躲閃閃，還不停拉扯著自己的褲子。

漸漸地，跟他同時插班過來的孩子在學業、情感發展、人際交往上陸續都有些進步，而東東幾乎沒有任何進步。每次當堂檢測的默寫，他都要錯個十之八九。單元測試、期終考試的成績都是慘不忍睹。他父母都在工廠打工，經常要三班倒。很多時候沒法和孩子一起吃晚飯，更不要說督促他完成作業。

我留意到《莫愁·家教與成才》會刊發關于留守兒童方面的文章，不同的文章多次提到親情陪伴對留守孩子的重要。于是，我幾次打電話和東東父母溝通，提醒他們要多陪伴孩子。陪孩子一起吃晚飯，一起聊聊天，督促孩子完成作業，多多擁抱孩子，陪他去公園、書店走走。他的父母每次總是答應著“好”，卻看不到東東有哪怕一點的進步。

有一次，我忍不住對東東媽媽說：“其實，父母子女之間，感情也是需要用心維系的。”我沒說出口的是，父母長期不陪伴在孩子身邊，他們對孩子的愛會日漸退化。他們可能覺得自己打工賺錢供孩子上學就已經做得很到位了，作為班主任，站在愛護孩子的角度，我真的很心疼孩子。跟父母談孩子的學習成績，他們可能稍微上心一些，跟他們談“陪伴孩子”，他們并不信服。

我想了個辦法，把雜志上的相關文章收集起來拿給東東父母，鉛字總比我的嘴巴有說服力吧。例如，2013年7月在《“小候鳥”：遷徙中的向往》中社會學博士高天教授指出：“‘二次留守，別用孩子的明天換現在。”他非常犀利地指出：“新市民絕不僅僅意味著在城里買房過日子，它意味著一套城市的生活方式，這里面自然就包括對孩子成長需求如何去關注，如何去建立健康的、有利于孩子成長的家庭關系等。”我還特意在這段話下面畫上線。

后來，東東媽媽專門給我打電話，聽起來比較激動，她說：“沈老師，謝謝你借給我的雜志。我看到了一個孩子的作文《陪陪我吧，老爸！》，讀完后心里特別難受。我覺得我們太對不起東東了，一直沒有好好陪他玩過，也沒注意聽他說點什么……”說著說著，東東媽媽有些哽咽了。

我安慰她：“我知道你們的苦衷。那么多家庭教育專家都在擔心得不到父母好好陪伴的孩子，也有那么多孩子在呼喊‘爸爸媽媽陪陪我吧，說明陪伴對孩子成長的重要性。這個階段不好好陪伴，轉眼間，孩子就長大了，可能再也不那么渴望父母的陪伴了。而在這個階段，如果親子關系不親密，等孩子到了青春期很容易叛逆。所以，再苦，也要咬咬牙熬過這幾年。”

東東媽媽告訴我：“那天看完雜志，我就跟孩子他爸商量，我打算重新找個只上白班的工作，收入可能會降低，但每天晚上可以在家陪孩子。”

我真心為他們作出這個決定而感到高興。如果只是我一個人苦口婆心地勸說，未必有效，但是雜志上專家們的見解和孩子們的心聲，徹底打動了東東的父母。

東東現在讀四年級，他的默寫有進步了，學習成績有一點點提高了，他的眼神也不那么躲躲閃閃了。老師和同學們走近他的時候，他也慢慢放松了。東東告訴我：現在爸爸媽媽基本保證每天有一個人能夠在家陪他一起吃飯，一起聊天，并督促他寫作業;雙休日也會帶他去公園、去書店走走。

事實上，東東還是班上成長得比較緩慢的孩子，學業成績、交往能力等都還比較弱。但是，相比三年級的時候，他的進步還是明顯的。這本雜志真的很有用，讓我把有價值的文章與家長分享，并讓孩子受益。希望天下所有的父母，都懂得陪伴的意義。

編輯 朱璐 zhulu83@126.com