淺談普通高級中學綜合素質教育下的羽毛球教學

王瀚

【摘要】體育與健康是密不可分的，也是中學素質教育的重要部分，可是當前體育教學在中學的開展并不十分理想，其中羽毛球作為一項廣泛普及運動，在傳統的應試教育影響下，也是困難重重。因此，本文深入剖析當前教育背景下羽毛球在中學開展的特點，探討在素質教育下羽毛球教學的多種形式，推動羽毛球在普通高級中學的發展。

【關鍵詞】中學；素質教育；羽毛球教學

體育教育作為中學素質教育不可缺少的一部分，是構成中學教育的重要組成元素，也是切實貫徹黨的素質教育方針。羽毛球運動作為一種室內室外皆可進行的運動，因設備簡單，易于學習，而頗受大眾喜愛歡迎，逐漸步入普通高級中學素質教育課程，并且占據重要的地位。然而自素質教育在中學推行以來，羽毛球課程開展仍步履維艱。本文從素質教育的角度下，深入分析羽毛球教學，力求為羽毛球教學打開新的局面。

1 素質教育下的羽毛球教學意義

1.1 有助于增強學生身體素質

正所謂“身體是革命的本錢”。學生如果沒有健康的身體素質，就很難正常的進行學習。而羽毛球對運動者身體素質的鍛煉是非常全面的。長期打羽毛球不僅可以鍛煉手腳的敏捷性，身體的柔韌性，鍛煉身體的協調性，還能明顯提高參與者的反映能力和反應速度。中學生的身體正處于迅速生長發育的關鍵時期，學校應有計劃、有組織地進行教學安排，適當的鍛煉學生的身體，促進學生身體的正常發育，提高學生身體素質，而羽毛球運動運動量適宜，學生學習上手較快，可操作性強，有助于促進中學生的生長發育，易于達到素質教育目標。

1.2 有助于緩解學生心理壓力

羽毛球是一項全身心的活動，作為一個比較普及的運動，極具趣味性，深受廣大學生的喜愛，學生學習和參與羽毛球運動熱情較高。在打羽毛球的過稱中，學生可以全身心的放松自己，盡情的揮灑汗水，減輕在學習上的壓力。另外，羽毛球運動也是比較講究耐力的，學生在參與的過稱中，可以充分鍛煉自己的耐受力，增強自身抗壓能力。

1.3 有助于培養學生優良品質

羽毛球是一項全身參與的運動，充分協調眼、手、腳、肩、腰、腿、手臂等全身肢體的運動，既可以加強身體活動能力，又能提高學生動手實踐能力。另外，在羽毛球教學中，教師多采用一些競技比賽形式來增加課程的趣味性，不僅培養了學生競爭意識，而且鍛煉了學生全力以赴的拼搏精神，有助于學生優良品質的塑造。

2 羽毛球教學在中學開展的特點

2.1 中學生身心發展的不平衡

中學生正處于青春期，在生理上和心理上都尚未成熟，有著不同于其他時期的獨有特點。比如說，中學時期的男生由于身體發育趨于成熟，身高和體重的迅速增長，可能會更加急于表現自身的力量，過度練習，而女生則因平時愛好和性格，在參與運動時，就可能會產生一些抗拒心理，缺乏自信心。因此，在羽毛球教學時，教師要根據中學生的這些特點，因材施教，全面鍛煉學生的身體，增強體質。

2.2 中學生自身體質的差異性

在進行羽毛球教學過程中，學生不僅是教學的主體，也是學習的主體。學生自身體質的差異性直接影響教師教學效果。每一個班上的學生身體體質不可能都在同一個水平上，可能有的學生基礎好，運動能力強，而有的學生身體體質較弱，協調性相對較差，正是這種自身因素的差異性給羽毛球教學帶來了一定的挑戰。教師在教學前，應充分考慮學生的自身情況，采取分小組教學或者分層教學的方式，保證羽毛球教學合理有序的進行。

3 在素質教育下的羽毛球教學

3.1 “體教結合”在羽毛球教學中的發展

中學素質教育雖然推行德、智、體、美、勞全面發展，但在實踐中仍然存在不少輕視體育鍛煉的現象，并未落實國家對素質教育的全面要求。而在大多數家長心目中，也仍是以子女的文化學習成績作為關注的唯一焦點，忽視體育鍛煉的重要性，這也無形的加重了羽毛球在中學素質教育的發展困難。中學應重新審視體育，把它作為一種集體質、意志、精神教育為一體的綜合教學模式積極開展，在學生和家長之間全面普及“健康第一”的意識，倡導“健康學習”的理念，激發學生學習興趣，主動參與到學校組織的體育競技活動中去。

3.2 “體育游戲”在羽毛球教學中的運用

隨著經濟水平的發展，傳統的羽毛球教學模式已經不能適應時代的要求。單一的教學形式，導致學生在學習羽毛球過程中積極性不高，課堂氣氛不活躍，學習效率不高。而如果在中學羽毛球教學中，適當的融入游戲元素，把游戲的趣味功能充分發揮到羽毛球教學過程中，調動學生學習的好奇心，激發學生的學習熱情，使學生能主動參與到羽毛球學習中去，這樣將會使得羽毛球教學取得事半功倍的效果。

教師在設計“體育游戲”之初，應注重與課程教學內容緊密結合，制定相關的游戲規則及注意事項；在實施過程中，注意確保學生的安全，避免危險性的行為，科學合理的組織游戲；課后，及時反思整個教學過程，逐步完善游戲內容和規則，更好的實現中學羽毛球教學的目的。

3.3 “分層教學”在羽毛球教學中的實施

分層教學是教師依據學生現有的體質、能力水平和發展潛力把學生分成若干水平相近的小組，從而有針對性的組織教學，達到不同的教學目標，力求最大程度的滿足學生對課程的要求。這種教學方法的使用，執行了因材施教的策略，對于學生而言，不僅能使所有同學體驗到成功學習羽毛球的喜悅，而且能夠有效增強學生的學習信心，提升學生的綜合素質；對于教師而言，靈活的教學方法，極大地鍛煉了教師的創新思維及隨機應變能力，也是教師提升自我素質的一個良好契機。在分層教學過程的實施中，需特別注意的是對學生分層給學生心理上的影響，避免給學生造成自卑的不良心理。

3.4 “競技比賽”在羽毛球教學中的拓展

每個體育項目都有競技，羽毛球運動也不例外。在教學中適當地加入競技比賽，更能體現羽毛球運動的獨特魅力，也能讓中學生親身體會全力以赴，爭取勝利的快感，培養學生競爭意識和拼搏精神。而在集體參與的競技比賽中，同學之間的密切配合，使學生深入感受到團隊合作的力量，塑造團結互助的集體主義精神和勇敢拼搏的良好品質。

4 總結

羽毛球運動在中學素質教育全面落實的進程中是具有一定的發展優勢的，學校應根據自身的師資水平和硬件條件，合理的安排羽毛球教學任務，教師采用多種教學方法和形式組織教學，豐富教學內容，活躍課堂氛圍，注重學生學習興趣的培養，吸引更多的學生加入到羽毛球運動中。

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