新課理念下的高中化學(xué)課堂教學(xué)

岑忠正

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們提出要求，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)教育，更重要的是要從知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力，不斷增加學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

一、解放思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，基本上是教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師寫(xiě)，學(xué)生記；教師問(wèn)，學(xué)生答的講授法，教師為了讓學(xué)生考高分，有較高的升學(xué)率，總是滿堂課灌。學(xué)生完全是在被動(dòng)的接受知識(shí)，即便在課堂上開(kāi)展一些互動(dòng)活動(dòng)，也是為了強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶或理解，不能增加自我獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。教師為了更好地讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)與原理，總是盡可能地多講，講盡，講透，讓學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題可問(wèn)，從而剝奪了學(xué)生探索知識(shí)的權(quán)力，束縛了他們的思維，阻礙了他們的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，當(dāng)然也不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，造成高分低能而不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在教學(xué)中我們必須全面理解新課程教學(xué)的要求，充分認(rèn)識(shí)認(rèn)知活動(dòng)的主體是學(xué)生。大力提倡學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，自主探索知識(shí)，轉(zhuǎn)換教師在教學(xué)中的角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。給人以魚(yú)，不如授人以漁，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，具體分為兩個(gè)方面。一是要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法；二是注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生缺乏閱讀能力，將不能正確理解書(shū)中的詞、字、句的含義及化學(xué)概念，不能抓住段落的中心思想以及缺乏閱讀教科書(shū)的興趣，不愿使用教科書(shū)。這樣的學(xué)生，即便在課堂上聽(tīng)懂了，但不能從閱讀教科書(shū)去深入理解和鞏固，很快又會(huì)模糊和忘記。如物理性質(zhì)讓學(xué)生閱讀自學(xué)，物質(zhì)的用途可引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合化學(xué)性質(zhì)，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際總結(jié)得出。氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，教師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，討論，共同設(shè)計(jì)，得出方法、步驟、裝置等；在進(jìn)行甲烷、乙烯、乙炔實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)時(shí)，也可采取上述方法。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就等于得到了開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。因此，教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生掌握閱讀的規(guī)律，讓學(xué)生從中悟出道理，知道其內(nèi)在的實(shí)質(zhì)。比如，反復(fù)比較、預(yù)設(shè)懸念、養(yǎng)成在閱讀中思考的良好習(xí)慣，教師要給學(xué)生擬定導(dǎo)學(xué)材料，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)材料閱讀。閱讀過(guò)程要求學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，找出重、難點(diǎn)、歸納整理、比較分析、抓住概念的關(guān)鍵詞，找規(guī)律、記下原理和疑難點(diǎn)，整理歸納同類(lèi)知識(shí)，將分散在教材中的知識(shí)點(diǎn)串成線，連成面，編成知識(shí)縱橫網(wǎng)絡(luò)。比如在講授元素化合物知識(shí)時(shí)，一族學(xué)習(xí)一種代表性元素的知識(shí)，然后推及到同族的其它元素，并找出同族元素性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)，以及區(qū)別與聯(lián)系。同時(shí)還應(yīng)增加課堂練習(xí)與討論時(shí)間，有助于學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手，可使學(xué)生集中注意力，全身心投入學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的參與行為。課堂教學(xué)過(guò)程，是師生相互交流與相互合作的過(guò)程。新型教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力及發(fā)展學(xué)生多角度思維的能力，從而使學(xué)生能在輕松、愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)也能更好地發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，高中化學(xué)新課程教學(xué)，特別注重學(xué)生的探索能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲取化學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟化學(xué)原理、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在高中新課程教材中，增加了許多定量實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，為我們選擇探究課題提供了幫助。例如，配制一定濃度的某種溶液，，探究某些水果中維C的還原性，比較不同濃度溶液的異同點(diǎn)等等，這些都為開(kāi)展探究互動(dòng)提供了素材。教師在組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的同時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生積極參與，在探究的活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、注意觀察、認(rèn)真收集信息、勇于發(fā)表自己的看法，多鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生膽量，不怕失敗，從而逐步提高學(xué)生的探索能力。教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律，檢驗(yàn)假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣及能力。如，在講授鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師可增加實(shí)驗(yàn)：取一小塊鈉投放到盛有硫酸銅溶液的小試管中，立即觀察到有沉淀生成，這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，必然會(huì)很快引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生的思維開(kāi)始活躍，從而產(chǎn)生積極的探究的欲望；將某些演示實(shí)驗(yàn)（簡(jiǎn)單的試管實(shí)驗(yàn)）改為邊講邊實(shí)驗(yàn)；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓動(dòng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)、自主操作實(shí)驗(yàn)。

三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是黑板、粉筆，幻燈投影膠片，簡(jiǎn)便快捷，隨時(shí)可以按照課堂情況書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，易用易學(xué)，經(jīng)濟(jì)、省事。但有局限性，表現(xiàn)形式僵硬、呆板，不能有效展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問(wèn)題，且容量小。利用多媒體技術(shù)手段就可以解決這些問(wèn)題。以互聯(lián)網(wǎng)、錄像、電視、實(shí)物展示臺(tái)、投影等現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，真正能實(shí)現(xiàn)因材施教。利用計(jì)算機(jī)的模擬功能，可使抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生獲取準(zhǔn)確、深刻的直觀感知，形成完整的理性認(rèn)識(shí)。如教師用語(yǔ)言、掛圖均不易表達(dá)清楚的抽象的“電子云”概念，利用三維技術(shù)模擬“電子云”，可形象地展現(xiàn)“電子云”形狀、電子出現(xiàn)的“幾率”大小、旋轉(zhuǎn)方向，從而深刻理解“電子云”概念；用多媒體三維技術(shù)展現(xiàn)一些有機(jī)化合物分子的立體結(jié)構(gòu)和加成反應(yīng)、取代反應(yīng)的歷程，能幫助學(xué)生深刻理解這些難以理解的問(wèn)題。回避不做的危險(xiǎn)性較大、有毒的實(shí)驗(yàn)，化工生產(chǎn)過(guò)程，均可采用多媒體教學(xué)方法展現(xiàn)給學(xué)生，從而彌補(bǔ)其缺乏的感識(shí)，加深對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體技術(shù)相結(jié)合，將有效地改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

總之，用現(xiàn)代教育理念改革教學(xué)方法，是極富發(fā)展前景的探索和促進(jìn)教育現(xiàn)代化的活動(dòng)，它的任務(wù)和宗旨就是促進(jìn)基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，為國(guó)家、為民族培養(yǎng)新時(shí)代的高素質(zhì)人才，為二十一世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)服務(wù)。探索教育現(xiàn)代化、探索教學(xué)改革，是我們每個(gè)教育工作者的一項(xiàng)責(zé)任和使命，讓我們共同努力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。