低碳走進幼兒生活

曹韻秋

【摘要】低碳這一詞是全世界都所矚目的，因為它與我生活的家園所息息相關。地球是人類和其他物種的共同家園，然而由于人類常常采取亂砍濫伐、竭澤而漁等不良發展方式，地球上物種滅絕的速度大大加快。所以世界環境日為每年的6月5日，它的確立反映了世界各國人民對環境問題的認識和態度，表達了人類對美好環境的向往和追求。我們作為教育者也要更好的去培養幼兒良好的低碳意識，共創美麗家園。

【關鍵詞】低碳教育；環保意識；低碳生活

一、從生活中的點滴，引導幼兒熟悉“低碳”

愛護環境人人有責，低碳意識應該從小開始培養。幼兒剛入幼兒等同于一張白紙，需要老師去引導他們將自己的世界繪畫的五彩斑斕。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為?！庇變旱沫h保意識和行為將決定未來我國的環境狀況和可持續發展的進程，所以說培養幼兒的低碳意識是多么重要。

生活中我們教師首先從區域角，幼兒最喜歡的一個游戲活動著手。每個區域角我們都是廢物利用，發揮想象力將物品進行包裝來制成一件操作材料。如建構區，我們請家長將自己家廢舊的鞋盒或者牛奶盒帶到幼兒園，老師將盒子的外觀進行包裝，就成了一個個“磚頭”供幼兒搭建自己喜歡的物品，鍛煉幼兒的想象力等。在“我愛我家”的娃娃家扮演區域角中，我們利用了小朋友小時候的衣物，來裝飾區域角，豐富區域角材料。幼兒區域角活動評價時，我會告訴他們不要小瞧這些廢棄物，如果合理利用起來作用還是大大的。幼兒隨手收集，班級按需利用，這充分體現了低碳生活從點滴做起的理念。家園一體化的環境創設使幼兒的環保行為得到了持續發展，家長的教育理念和行為也得到了轉變。

記得有一名幼兒第一次進入美工區繪畫時，他會間隔性的來找我說“老師我畫完了，你在給我一張新的畫紙吧”，后來我走過去一看，發現他繪畫的物體較大，所以一張畫紙很容易被畫完，我就引導他，“你可以將畫紙反過來在畫，你看，這不反面還是干干凈凈的么，而且你畫的這么好看，如果你能耐心的幫他穿上漂亮的衣服就更好了”后來我觀察他，他先將畫紙的兩面都畫完了，然后自己選擇了一面很有耐心的在涂顏色。從一件小小的事情也可以很自然的去引導他們怎么去節約用紙，并且對幼兒進行低碳教育。

幼兒的一日生活中會經常接觸到水，電這之類，在幼兒洗手時會提醒他們節約用水，光線充足時，會在適當的時間斷電。我們也將幼兒這些節約用水用電用紙的行為拍成照片，當掛飾進行展示。這些生活中的點點滴滴都在培養幼兒一個良好的低碳意識，讓他們接觸“低碳”，認識“低碳”，給予幼兒一個正確的引導，“循環利用”、“變廢為寶”的健康生活方式，是培養孩子倡導低碳生活的第一課。

二、在多樣化的形式中滲透低碳教育開展低碳活動，加強低碳教育

以“十二五”課題為中心，我們針對不同年齡段的幼兒和家長設計了問卷調查，然后做了相關結果的分析，大部分幼兒有淺顯的低碳意識，但不明確，而且不同學歷、年齡段的家長對低碳的了解也不同。所以我們充分的利用6月5日世界低碳日，和“六一”兒童節，針對課題研究結果分析和這兩個節日，我們開展了“低碳親子六一嘉年華”活動。

1、親子作品“變廢為寶”

活動開展前期，請每位家長和幼兒利用身邊的廢棄物制作成一個精美的作品，然后在當天進行展示，家長和幼兒都是積極配合?！?/p>

2、低碳長卷畫“綠色家園”

在“六一”活動當天我們請幼兒與家長一起進行低碳繪畫長卷畫活動，讓幼兒和家長共同發揮想象力，用心繪制我們幸福家園，并且一起簽低碳箴言。

3、其樂融融，親子游戲

“六一”活動是以親子游戲的形式進行的，但是游戲都是與我們的低碳有關的，如，垃圾分類的丟球游戲，一次性的紙杯壘壘樂等。

4、小小記者團

我們的小記者團帶著低碳的抽題箱，請各位幼兒抽題進行回答，答對有獎。著項活動既鍛煉了小朋友的社會能力和語言表達能力，又讓其他家長和幼兒得到了“小驚喜”。

家長和幼兒都在游戲中玩的不亦樂乎，在這些活動中，家長也理解了低碳環保教育的重要性，盡可能地減少使用一次性物品，增強物品循環使用的意識。

通過這一系列的活動，也讓孩子意識到低碳，其實就在我們的周圍。并且孩子深刻地知道：“低碳生活其實離我們并不遙遠，它需要的是我們的一種生活習慣。當我走入低碳生活，其實一個小小的動作，一句簡單的話語都能讓我們輕松走進低碳的生活?！?/p>

三、讓低碳走進生活，一起行動起來

1、鼓勵幼兒低碳生活

生活教育中可以隨機抓住教育事例與幼兒分享，在日常生活中注意及時引導孩子養成低碳生活的習慣，這種直觀性堅強的更容易被幼兒接受。如繪畫時可以雙面使用，或者請條件允許的家長每天早起10分鐘，和寶寶走路 到幼兒園，不開車、不騎電動車、用洗過衣服的水可來沖廁所，提醒幼兒外出活動時帶上裝有白開水的小水壺，不使用一次性杯，不喝飲料等，教育孩子們平時一定要關好水龍頭，避免水龍頭自由流水、盡量少開空調、少坐電梯等等。

2、請父母為孩子們做好榜樣

幼兒的模仿能力很強，父母是孩子們最親密的人，家長的舉手投足，家長的低碳意識和行為習慣，對幼兒有潛移默化的影響，只有將幼兒家長的低碳教育與幼兒低碳教育進行接軌，才能真正實現幼兒低碳意識的 培養目標。幼兒低碳意識的培養，學校教育和家庭教育是密不可分的。由于家長的文化程度、工作種類和幼兒的監護也許是老一輩的爺爺奶奶，這些多種因素融合在了一起。所以，向家長宣傳低碳知識是很重要、很必要的。比如，引導家長不要過多地攀比孩子的穿著和生活條件，部分玩具、衣物、書籍用二手的就很好；少開私家車多步行或者坐公交車和騎自行車就是為創設低碳環境作貢獻，不僅可以逐步消除坐 私家車帶來的優越感，也是一種良好的低碳生活方式，水的再次利用，垃圾分類等。我們也要向家長多做宣傳工作，科普低碳生活小常識，鼓勵家長與孩子一起進行低碳生活。

幼兒是未來的希望，我們要為他們創建一個美好的家園，不光是我們要行動起來，也讓我們帶動身邊人的行動起來吧。問一問他們，“今天，你低碳了嗎？”

參考文獻：

[1]朗朗：培養幼兒低碳環保意識的實踐[J]：校本研究2011.5下

[2]邱澤君：走進綠色的世界[J]：中國科技創新導刊2011年