初中物理新課引入技巧初探

鐘躍波

摘 要：新課導(dǎo)入是學(xué)習(xí)新課的必經(jīng)之路，好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生共鳴。好的導(dǎo)入能夠符合學(xué)生心理特點(diǎn)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和建立知識間聯(lián)系。它能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)之中。因此，在初中物理的新課導(dǎo)入中，怎樣導(dǎo)入新課，就成為了物理教學(xué)的一個關(guān)鍵所在。下面是我對物理教學(xué)導(dǎo)入法的一些初步探索。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)導(dǎo)入；技巧

1.實(shí)驗導(dǎo)入法

觀察和實(shí)驗是物理學(xué)研究的基本方法，在導(dǎo)入新課時，可以根據(jù)新課教學(xué)的內(nèi)容，有針對性地設(shè)計一些小實(shí)驗，學(xué)生通過實(shí)驗，提高觀察能力和實(shí)驗?zāi)芰Γ布ぐl(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。例如，在導(dǎo)入“大氣壓強(qiáng)”的新課教學(xué)中，我準(zhǔn)備這樣一個小實(shí)驗，一個瓶礦泉水、一把尖針。一手高舉礦泉水，一手拿針扎瓶，問學(xué)生針扎下去，水會不會流出來，然后在一片質(zhì)疑中，扎進(jìn)去（向側(cè)壁扎，向底部扎），水反而不會流出來，為什么呢？（此時跟生活事例產(chǎn)生矛盾），學(xué)生興趣高昂。再把瓶蓋旋下來，發(fā)現(xiàn)水流出來，又把瓶蓋旋進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)水又不流了。是瓶蓋的作用？還是什么東西在作怪？由此導(dǎo)入新課“大氣壓強(qiáng)”。

2.復(fù)習(xí)引入法

這是一種比較常用的方法，新課的內(nèi)容往往與學(xué)過的知識密切相關(guān)，抓住新舊知識間的聯(lián)系，從已有的知識出發(fā)，通過邏輯展開，把新內(nèi)容自然的引出來，這種方法使新舊知識連貫，便于學(xué)生理解、掌握和深化。如，在“功率”一課時，先復(fù)習(xí)“功”的計算后，通過事例等出做功的時間因素，提出做功的快慢問題，從而引出新課，知識的連續(xù)性，會讓學(xué)生感覺新知識是由舊知識引申和發(fā)展而來的，有助于消除心理上的障礙。

3.故事導(dǎo)入法

物理學(xué)家在研究科學(xué)知識時候，流傳了很多經(jīng)典的故事。比如，牛頓坐在蘋果樹下被蘋果砸到而引發(fā)的思考；愛因斯坦相對論的普通論述——坐在美女旁邊和火爐旁的時間經(jīng)過。在講授“密度”知識時，我們老師經(jīng)常講阿基米德如何辨別真假皇冠的故事。這些素材，往往能夠吸引同學(xué)的注意力，更能夠設(shè)身處地想如果我們遇到時，會有什么想法呢？

4.視頻導(dǎo)入法

視頻更加直接把課堂一些無法表達(dá)清楚的內(nèi)容給還原出來，勝過老師千言萬語。例如，在講授“壓強(qiáng)”這節(jié)時，我曾經(jīng)用一節(jié)新聞報道———如何營救掉進(jìn)冰窟窿的小孩子，學(xué)生就感覺學(xué)物理還是有用的。

5.魔術(shù)導(dǎo)入

在“浮力”一課教學(xué)中，準(zhǔn)備一瓶礦泉水，取出一包肯德的番茄醬，把它讓入瓶子里面，蓋住瓶口。一只手捏住瓶子，另一只手輕輕的指向瓶子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)番茄醬包可以上下自如，好像是我發(fā)出氣功讓它上下運(yùn)動。學(xué)生感到驚訝，順便引出浮力教學(xué)。在介紹“平面鏡”一課時，首先用一塊玻璃豎直立方在桌子上，2根一樣的蠟燭放置前后距玻璃一樣的位置，然后轉(zhuǎn)動桌子，以示蠟燭還沒有點(diǎn)燃。其次是左右手各拿打火機(jī)點(diǎn)火，左右手去引燃蠟燭，暗示后面的蠟燭也需要點(diǎn)燃，同學(xué)們在觀察時會發(fā)現(xiàn)前后蠟燭都點(diǎn)燃了。最后吹滅前面蠟燭，發(fā)現(xiàn)后面蠟燭也滅了。學(xué)生體驗到這種隔山打牛的神奇，積極參與課堂的活動。

6.游戲競賽導(dǎo)入法

玩是孩子的天性，玩能夠使孩子主動學(xué)習(xí)。游戲當(dāng)中蘊(yùn)藏大量的物理知識，游戲也能夠引爆課堂。在講授“力是什么”這節(jié)課時，請兩位學(xué)生上臺做一游戲：兩人面對面站立半蹲，互相擊掌，看準(zhǔn)能使對方后退，失去平衡。結(jié)果一位抬手不動者獲得勝利，而另一位主動進(jìn)攻者卻反而被震了回來，為什么會這樣呢？學(xué)生積極參與教學(xué)活動，感受參與樂趣的同時進(jìn)入了另一新知識的學(xué)習(xí)。

7.實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)入

物理的學(xué)習(xí)，最終是要應(yīng)用實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思考能力。比如，在導(dǎo)入“平面鏡成像特點(diǎn)”時，我讓學(xué)生思考這樣一個問題，為什么有的車前擋風(fēng)玻璃是斜的，有的是豎直的，怎么解釋呢？讓學(xué)生學(xué)完這一節(jié)課后，就能提出行之有效的解決方法，他們心中會油然而生一種自豪感和成就感。

導(dǎo)入對課堂教學(xué)的作用是巨大的，但在導(dǎo)入的過程中還需遵守一定的原則，一是導(dǎo)入必須以本堂授課內(nèi)容為中心，時刻圍繞這一中心，選擇所用導(dǎo)入內(nèi)容時，要看其是否與待授課內(nèi)容是緊密關(guān)聯(lián)且較為直觀的；二是要新穎有趣，切忌枯燥乏味。我們在設(shè)計導(dǎo)語時，應(yīng)在“趣”字上下功夫，使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去；三是要注重互動。具有互動性的導(dǎo)入，才有學(xué)生的一直參與，而不是等待問題的出現(xiàn)。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。

總之，新課程初中物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，靈活又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)物理。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻金澤主編，陶 洪.物理實(shí)驗論[M].南寧：廣西教育出版社，2007.

[2]廖伯琴主編.初中物理教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)第二中學(xué)）