校園公共設施設計原則和方法研究

王晶

本文從設計藝術學的角度，對校園公共環境設施設計進行了研究。通過國內外著名高校的校園公共環境設施現狀的分析，探討了校園公共環境設施在現代校園中重要性，總結得出了校園公共環境設施的設計原則和方法。

隨著各大高校建設的蓬勃發展，校園的公共環境設施建設如同雨后春筍，破土而出，勃勃而發。在當今的國內校園中，校園環境建設越來越多的引起人們的重視。公共設施在校園中合理的存在，切實起到了美化校園環境、豐富校園文化氛圍的作用。校園中的公共設施與教學建筑、道路、廣場、綠化等共同構成了校園文化環境的形象，體現了校園的風貌與特點，表現了校園的氣質和性格。很多著名高校都有著與其他校園環境不同的建筑設計、公共設施設計以及校園色彩設計，以此來體現自己學校的辦學特色以及與眾不同的校園文校園環境，彰顯學校的文化氛圍。校園公共設施要凸顯校園的人文內涵，塑造個性化校園環境，校園公共設施設計原則和方法研究已成為設計師亟待解決的重要課題。

國內外現狀

國內校園公共環境設施狀況，近些年得到了廣泛的關注。校園公共設施的更新改造取得了十分顯著的效果，在校園文化環境氛圍營造中獲得了令人滿意的成效。這些公共設施，包括了各式各樣的燈飾、電話亭、垃圾桶、郵箱、指示牌、坐具、花壇、雕塑等等，其設計創意，地域風格，使這些隨處可見的平常普通的公共設施讓人們感覺它不僅僅在功能上不可或缺，更重要的是使人們心靈愉悅，已成為了校園的一個重要組成部分。如蘇州大學校園的總體格局和景觀營造上秉承西方式的井然有序，參照了當時西方大學校園模式，但局部又點綴以中式園林元素，校園中的格局和設施都和校園文化緊密相連，中西式的文化融合在一起形成了自身獨特的校園特色。公共設施和周圍的建筑有機地結合起來，設計時保留了原先年久高大的植被，設置了雕塑、亭臺、草坪、花壇等設施，使人們從新建的優雅環境中感受到學校特有的文化氛圍。

國外校園公共環境設施狀況，要數歐美國家具有代表性。歐美國家的城市和校園里，可以看到大量的公共設施涌現在任何一個需要的角落。如斯坦福大學，校園的建筑、景觀、雕塑以及休息椅等整個校園中的公共設施都充滿了古希臘文化。麻省理工學院校園中到處可見抽象的校園建筑和抽象的公共設施相協調。

校園公共設施設計原則和方法

1.校園公共設施設計原則

（1）注重文化傳承的原則

傳承不僅僅是對傳統工藝、傳統造型的沿襲，更是對人類文明、情感的追尋和回歸。文化傳統是歷史和時間沉淀下來的寶藏，具有最深厚的文化底蘊。在歷史和時間的推演長河中，文化的傳承顯示出一定的規律性和相對穩定性，具有延續地域文化與凝聚共同意識、領域感、認同感等功能。因此，在校園公共設施設計中，注重文化的傳承，有助于彰顯辦學特色，聚焦人們的視線，引發人們共鳴。校園公共設施是看得見摸得著的校園文化，所以更應體現其歷史文脈的傳承性。注重文化的傳承是校園公共設施設計的出發點和落腳點。

（2）注重氛圍渲染的原則

什么是氛圍？氛圍是環境給人的總印象。是體現這個環境與那個環境具有的不同性質的有些近似于個性的氣氛和情調，是由主體、客體與時空環境共同組成的一個以主體為核心的動態結構。校園公共設施要體現意境美、神韻美、境界美，就要注重設計氛圍的渲染。這是因為在確立設計的主題之后，一切設計語言都以此為基準展開活動。注重氛圍的渲染，一是要結合場地空間大小，考慮與周圍建筑尺度關系，具有一定的觀賞間距。二是造型形式應結合主題內容，根據周邊空間、色彩、風格而設計出能融入整體的環境設施。三是要保證整體氛圍的完整性，必須注重細節的塑造。細節處理得是否得當，往往會對人們的情緒產生直接的影響，進而會影響到人們對環境整體氛圍的感受。注重氛圍的渲染是校園公共設施設計的重點和難點。

（3）把握整體格調的原則

在校園公共設施設計過程中，要注重把握整體性的原則。“整體性”就是說，不能把系統割裂成要素孤立地去研究，要注重要素及要素間的相互作用與相互影響。這里有兩層含義，一是必須把握學校文脈傳承發展的整體格調。要做好校園設施規劃，以保證校園構建環境設施的有序性、連續性與穩定性。二是把握校園公共設施設計的整體格調。在設計上注重歷史文化定位，對整體風貌構架要有充分的理解和認識。注重校園及校園周邊整體文化氛圍，避免形成與校園及校園周邊整體形象的不協調。三是要把握設施環境的整體格調。公共設施的設計要與校園環境景觀所表現的主題相協調，避免內容和形式上的雜亂或相悖。把握整體的格調是校園公共設施設計成功的保障和關鍵。

校園公共設施設計方法

通過上述原則的總結和優秀案例的分析研究，得出了以下五種設計方法：

1.文脈延續法

文脈延續法較為確切的表述應該是：在該地方原有文化信息的基礎上，將新的信息通過某種方法、手段連接起來。是把校園公共設施原有的基本構筑和形式保持下來，加以強化處理，去掉瑣碎細節，突出文化特征。這個方法主要是用于記錄一個學校歷史的辦法，統稱體現方式以壁畫淺浮雕的形象墻形式出現。

2.時空聯想法

愛因斯坦說“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉?！痹O計可以通過聯想和想象，跨越時空的阻隔，擺脫現實的束縛，根據立意的需要，把時空縮小或放大；把相同、相近或相反的形象元素聯結、組合；把古今中外的事物串聯起來，通過解構整合，得出新的作品意象，這就是所說的時空聯想法。

3.象征指示法

黑格爾說：“象征是直接呈現于感性觀念的一種現成的外在事物，對這種外在事物并不直接就它本身來看，而是就它所暗示的一種較廣泛較普遍的意義來看?！彼韵笳骶褪怯镁唧w的可視形象來暗示抽象的概念。用象征性的表現手法體現特定社會文化習俗和價值取向，這種方式具有明顯的符號指示性。

4.符號置換法

人類的意識過程，其實是一個將世界符號化的過程，思維無非是對符號的一種挑選、組合、轉換、再生的操作過程。校園公共設施設計，在三維的空間中對實體的位置、比例、相互關系的籌劃，這也是一個思維的過程。符號置換法可理解為通過某種解釋，將媒介關聯物與對象的元素替換，同時構成新的符號系統。置換是符號最直接、最簡單的構成形式，是對傳統文化的拯救和創新。

5.系統優化法

一切相互影響或聯系的事物的集合都可以視為系統。系統中相互關聯的部分或部件形成“部件集”，“集”中各部分的特性和行為相互制約和影響，這相關性確定了系統的性質和形態。系統優化法是指設計師在研究解決問題時，統籌兼顧，多中選優，采用時間、空間、程序、主體、客體等方面的峰值佳點，進行系統篩選達到整體優化的目的。

結語

校園公共設施設計是一個與時俱進的動態發展過程，校園公共設施也在發生著翻天覆地的變化，設計者不能保守舊設計，應該遵循校園公共設施設計的原則和方法來指導校園公共設施設計方案的進行。

（作者單位：四川交通職業技術學院人文藝術系）