淺談高校實驗室開放管理

張曉云

【摘要】高校實驗室的開放管理是高校在實驗室管理方面實現進步的重要舉措，其不僅能夠為學生提供更好的科研空間，還能夠更好的發揮出實驗室的功能性作用，為我國科研事業進步做出貢獻。為了能夠幫助高校實驗室在開放管理方面取得成功，做好對開放管理研究意義重大。文章先對高校實驗室開放管理的積極作用進行了闡述，之后分析了當前環境下制約高校實驗室開放管理的因素，最后提出了實現高校實驗室開放管理的具體對策，希望能夠為高校實驗室開放管理目標的實現提供幫助。

【關鍵詞】高校實驗室；開放管理；對策

前言

實驗室是高校科學研究的主要陣地，其對于我國科研事業發展具有重要意義。近年來，如何實現高校實驗室開放管理，以求為學生提供更多的科學研究機會，在為學生學術水平提高提供條件的同時，促進我國科研事業的發展，已經成為了高校實驗室所尋求的重要發展途徑。從高校實驗室的社會功能性角度分析，開放管理已經成為其發展的主要方向，但基于當前高校實驗室的管理水平來看，仍有很多問題需要予以解決。

一、高校實驗室開放管理的積極作用

高校實驗室是高校當中用于科研實驗的機構，我國很多科研項目都是由高校實驗室來完成的。在傳統高校實驗室運營模式下，其只向國家審批通過的科研項目的科研團隊開放，這種開放模式使得實驗室在絕大部分時間都處于封閉狀態，很多高校的大學生都無法進入到實驗室當中進行學習。隨著素質教育目標的開展，開放實驗室已經成為了高校實現素質教育目標的重要途徑，然而由于高校實驗室本身所具備的特殊性，因此如何實現開放以及開放后如何管理，成為了高校實驗室的難題。我認為從當前的高校教育發展與社會人才需求角度分析，實現高校實驗室開放管理至少具有以下幾方面積極作用：

1.能夠促進實驗教學改革

在全面素質教育背景下，教學改革成為了高校發展的首要難題，實驗室作為高校當中最為重要的組成部分，對其進行開放并建立起開放實驗教學內容，能夠幫助高校實現教學改革。“實驗是檢驗真理的唯一途徑”，缺乏實驗支持的高校教育是不具備說服力的，開放式實驗教學能夠將知識傳授與培養能力有效融合，通過理論與實踐的相互支持，來讓學生真正的認識知識、理解知識、掌握知識。為了能夠發揮出實驗教學在高校教育中的作用，要為開放式實驗教學設定科學的教育計劃與目標，并以此為基礎開展有針對性的實驗室設備、耗材的投入，進一步完善實驗室功能，在為高校教學改革提供支持的同時，為高校實驗室教學功能的發揮打下基礎。

2.促進素質教育目標實現

開放是基于學生素質培養而對實驗室職能進行的轉變。在實驗室環境下學習，教學模式會從傳統課堂上“教師講、學生聽”向“學生做，教師幫”來轉變。在實驗室學習模式下，學生是學習的主體，學生所獲得的知識都是通過自己動手實驗而得來的，這種學習行為能夠讓學生直接感受到自己在知識學習中所獲得的“反饋”，從學生學習動力角度分析，這種反饋能夠讓學生對自己的學習行為給與肯定，并建立起良好的實驗、探究自信心。在素質教育背景下，實現教學模式的轉變，讓學生成為學習主體一直是我國教育事業所想要達到的目標，高校實驗室的開放就是實現這一目標的重要途徑。

3.幫助學生提升科研能力

我國目前的教育現狀是高校培養出的高材生，理論知識非常好，實踐操作能力非常差，這是我國教育的一大問題。高校作為培養人才的主要基地，其必須要保證所培養出的人才能夠符合社會的實際需求，實驗室作為高校當中唯一能夠系統性培養學生科研能力與實踐操作能力的機構，實現對其開放能夠大大提升高校人才培養的效果。實驗室的開放能夠讓學生在實驗過程中在分析問題、解決問題能力上有所提升，學生通過對實驗方案的設計、實驗方法的運用以及對實驗結果的分析，來得出自己想要獲得的實驗結果。這一過程不僅能夠培養學生的科研能力，還能幫助學生樹立良好的科學意識，為以后的職業發展提供基礎保障。

4.促進教師綜合素質提升

實驗室開放在豐富高校教育模式的同時，也為教師提出了更高的要求。為了保證實驗教學模式的有效性，教師必須要投入大量的實踐與精力來開發實驗項目、調試實驗設備、指導學生進行實驗等，而這些也是促進教師素質提升的一種模式，所以說高校實驗室的開放是能夠實現教學相長效果的。其在為學生創造一個良好自主學習空間的同時，也實現了對教師知識更新與儲備，使教師在不斷的教學研究過程中實現自我素質的提高。尤其是高校實驗所涉及的學科較多，這為教師拓寬自己的知識面，提升自己的技術水平具有重要意義。因此實驗室的開放也有助于促進教師綜合素質提升。

5.實現資源效益最大發揮

從資源應用效率角度分析，實驗室的有效開放能夠實現對資源效益的最大發揮。在傳統實驗室工作模式下，包括實驗材料、設備、場地等很多資源在不進行科研項目是都處于無用狀態，這會造成實驗室資源的極大浪費。但對實驗室進行開放后，實驗室的資源在統一管理下，能夠實現優化配置，在實驗室經費、設備、材料等多項資源的合理配置，發掘出實驗室資源的潛力，在提升教學效果的同時，為實驗室作用性的發揮創造條件。

二、制約高校實驗室開放管理的因素

經過前文分析可以看出，高校實驗室的開放對于提升高校教學效果，發揮高校實驗室社會功能性具有重要意義。但從我國當前的高校教育以及實驗室工作模式來看，仍有很多因素制約著高校實驗室的開放管理，如果不對這些因素有效處理，那么高校實驗室的開放效果必將大打折扣。

1.學生的學習態度

學生作為實驗室開放后的收益主體，他們的學習態度會直接影響和制約高校實驗室的開放管理效果。受我國傳統教育模式及理念的影響，很多學生已經適應了“教師講，學生聽”的這種學習模式，對于通過實驗來說很多學生已經失去了興趣。另外，應試教育背景下的快餐式教學，使得很多學生養成了只注重結果不注重過程的錯誤學習習慣，這也會為實驗室開放管理效果帶來不利影響。另外，實驗室雖然能夠讓學生的學習形式變得靈活、自由，但其也需要學生付出更多的時間與精力，面對這種情況很多學生都傾向于選擇直接從教材中獲取知識而放棄實驗。這種錯誤的學習態度是我國當前高校教育所切實存在的，如果不將其予以有效解決，那么實驗室開放管理效果很難得以實現。

2.實驗的指導問題

實驗室開放教學后，學生的實驗知識學習模式從傳統的知識驗證性實驗向設計性、綜合性實驗轉變，這會大大提升實驗項目的難度與數量。學生在實驗時，也會因為經驗不足而出現各種各樣的問題。在這時教師必須要發揮出自己在實驗教學中的指導者作用，來指導和幫助學生正確、規范的完成實驗，并能夠讓學生在實驗中獲取知識。在這種要求下，教師必須要保證自己的知識面與實踐操作能力，不足之處還必須要予以學習，這會大大增加教師的工作量，但當前高校教師的工作量已經非常之大，一旦予以要求必然會分散他們的精力，進而影響到其他教學環節效果。

3.實驗成本與經費

為了滿足高校不同學科的實驗要求，在實驗室開放后，其必然要在實驗項目數量上有所增加，實驗室指導教師數量會有所增多，實驗設備、材料的種類會增加，同時實驗設備、材料的消耗也會增加，所以說高校實驗室的開放在為學生提供更好學習條件的同時，也增加了運營成本與經費需求。目前，我國高校的絕大部分經費都是由政府負責，在將經費分攤到高校各項成本后，可用于實驗室的經費十分有限，因此如何解決實驗室開放后的成本與經費問題，也是制約高校實驗室開放管理的重要因素。

4.實驗室管理問題

在實驗室開放后，其每天所要接待的師生數量會成倍增長，這會為實驗室管理難度帶來提升。與此同時，由于實驗室開放后其實驗項目種類以及實驗設備、材料的增加，也會大大提升實驗室的管理工作量與工作難度。另外，在開展實驗室教學后，如何控制實驗室開放時間，實驗室經費如何配套，實驗室設備損壞如何賠償，如何計算學生的實驗學分，取得科研成果如何獎勵等多種管理問題都會出現，這會大大提升實驗室管理難度。所以說，如何解決實驗室管理問題，也是影響實驗室開放管理效果的重要因素。

三、實現高校實驗室開放管理的對策

從我國高校素質教育角度出發，實現高校實驗室開放管理是高校發展的必然選擇。為了保證高校實驗室開放管理的有效性，做好以下幾方面工作至關重要：

1.實現觀念轉變，促進實驗室全面開放

對實驗室進行開放管理是高校教學改革的重要部分，其在迎合我國素質教育目標的同時，也能夠為高校探究性創新人才的培養提供支持，所以說對于高校而言，實驗室的開放管理是具有著重要的進步意義。為此，高校管理者必須要從思想上予以解放，通過思想觀念的轉變來促進實驗室全面開放的落實，并在高校日常運營與管理中，加大對實驗室的資金投入與管理重視程度，給予實驗室開放個多的支持，使開放的實驗室能夠快速融入到高校教學環境中，同時讓開放實驗室的管理工作進入到高校管理體系中，為實驗室開放管理創造一個良好的環境，使其能夠實現真正意義上的開放，為高校教學水平的提升與教學效果的進步提供支持。

2.強化開放管理，完善實驗室管理制度

實驗室開放以后，其所為高校帶來的最大難點就來自于管理工作方面。實驗室的開放并非只是單純的開放實驗室而已，其會對高校的整個運營和管理模式帶來重大影響。不僅高校教學模式、課程設置要發生改變，實驗室的開放時間、管理內容也會發生改變。面對牽一發而動全身的實驗室開放，高校如何實現對師資、物資、技術、經費等多方面的合理調控，以保證高校能夠在正常運營基礎上，實現教學效果的提升，是考驗高校綜合能力的重要內容。為了確保高校實驗室開放后的有效管理，高校應該在開放實驗室之前，通過科學、全面、嚴謹、系統的分析后，制定出具有指導和約束意義的《實驗室開放管理辦法》等一系列的實驗室管理制度內容，通過對實驗室開放條件、原則、職責的確定，來保證實驗室開放后的正常運行，為高校的合理發展創造條件。

3.采取激勵措施，提升教師參與積極性

教師作為學生在學習過程中的指導者與引路人，他們對實驗教學的熱情以及自身的專業實驗素質與技能，會對實驗室開放效果產生直接影響。為此，高校必須要采取一定的對策，來激發教師參與實驗教學的積極性。從知識與技術上，學校可以組織教師進行學習，幫助他們快速的實現綜合素質的提升，以保證他們的綜合素質能夠滿足實驗教學需求。與此同時，還應適當提高教師的待遇，通過引進和重組實驗教師團隊，來構建起一支職責明確、崗位分明、專業素質高且責任心強的實驗教師隊伍，充分發揮出教師在實驗教學中的主觀能動性，為高校實驗室開放管理效果的提升打下基礎。

4加強教學引導，調動學生實驗主動性

學生是高校服務的主體，高校實驗室的開放管理也是為了能夠提升對學生教學服務質量而開展的。為了保證實驗室開放管理的有效性，高校必須要加強對學生的教學引導，通過對課程體系的整合與優化，加強教學內容與社會發展的聯系，使實驗教學能夠融入到學生的學習體系當中，讓學生能夠接受實驗教學。與此同時，學校還要對實驗項目的設計性、研究性予以調整，充分考慮學生的個體性差異，以保證每一個學生都能夠在實驗教學中學有所獲。除此之外，還可以在配合學分制政策的基礎上，設立實驗教學學分制度，使開放式實驗室能夠真正成為學生的課堂，為實驗室開放管理效果提供最為基礎的動力支持。

總結

綜上所述，對與高校實驗室來說，開放管理是實現其社會功能性發揮的重要途徑。但我們需要注意的是實驗室作為高校當中的一個特殊性機構，其所實現的開放會涉及到實驗室內的資源配置與利用、配套設施、管理制度以及實驗人員等多個方面，因此實驗室的開放并非只是基本意義上的時間與空間開放，而是一種開放性管理模式的開放。在實際工作中，高校實驗室管理人員要基于實驗室發展角度考慮，通過不斷的積極探索實驗室開放及其管理措施，來幫助實驗室向更為全面、系統的方向發展。

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