班級工作中的勤與耐心

周永剛

[摘要]班主任是一個班級的設計者和指導者，他的行為直接影響到這個班級的方向和成長。在班級中時時刻刻都有問題要處理，那就要做到“勤”，面對的是不同個性的學生就要做到耐心。

[關(guān)鍵詞]班級教師學生學習

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）210119

班級管理是學校教育的重中之重，教育質(zhì)量的提高，每年高考的成功，都與班級管理密不可分。班級既是學校工作的基本單位，又是學生學習、活動的小集體，怎樣看都離不開班主任的工作。班主任是班級工作的領導者、管理者，是班級的核心。班主任工作是平凡而繁瑣的，三年如一日，有時難免讓人產(chǎn)生厭煩情緒。但當想到：我們面對的是大量的可塑之才，言談舉止直接影響到學生以后的發(fā)展時，我們就會發(fā)現(xiàn)這平凡工作中所蘊含著的重大意義。下面談談我粗淺的看法，不對的地方請大家指正。

一、班主任工作以勤為先

1.班主任必須以身作則，以自己“勤”的身教取代蒼白無力的言教

對學生來說，教師是教育過程中最直接、最有影響力的人，有個詞說得好，“身正為范”，作為班主任尤其要注重自身的榜樣作用。這在學生行為習慣的培養(yǎng)上尤其重要，比如要求學生早晨六點半到校，要是教師也到了，學生肯定能到，下午晚自習也是如此。

2.勤有利于計劃的實施與落實

教師的言行直接影響到學生的行為以及計劃的落實，能夠落實教師的規(guī)定，班級工作也就能夠順利開展。沒有人監(jiān)督與落實的規(guī)定和制度，再好也是一紙空文。有規(guī)定卻落實不了，既失去了班主任的威信，也失去了規(guī)定與計劃的意義。“言必行，行必果”，其實“威”源于“信”，班主任因“信”與“行”而“威”。

3.勤于親近學生，進入他們的思想世界

教師應深入學生中去參加他們的各種活動，與他們交流談心，了解他們的思想動態(tài)，走進他們的生活空間。這對于了解學生的思想面貌、智力狀況、生活環(huán)境、家庭情況及真實的一些想法大有幫助，能很好地把握班級整體教育方向。班主任管理的是學生，建立班主任和學生的融洽關(guān)系，無疑對做好班級工作大有益處，這就需要班主任能夠走近學生，和學生勤溝通。

4.勤與科任教師溝通

作為班主任要勤與科任教師溝通，多方面采集信息，準確了解班內(nèi)學生的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講、作業(yè)拖拉、任務不落實等現(xiàn)象，對他們給予適當?shù)囊龑А＜m正學生的問題，并有針對性地提出相應的整改方法，同時，對學生普遍反映的教師上課中存在的問題積極向科任教師反映，與科任教師一起達成共識，采取適合學生發(fā)展的教育方式，實現(xiàn)教學效率的最大化。

5.勤于學習

我們面對的個體是一個個有能動性、有主觀邏輯性的人。班主任要做到知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，這樣我們每天必須學習，才能跟上時代的步伐，在處理與學生的關(guān)系中游刃有余。班主任應該做到是一部百科全書，用豐富的知識激發(fā)學生的好奇心和強烈的求知欲望，打開學生的視野。也許你不經(jīng)意的一個動作或者一句話，就能使學生得到改變，何樂而不為呢？在論語中有“學而時習之，不亦說乎”，同時，學習改變我們自己的生活也改變學生的生活和認識，甚至國富民強！

二、做好班主任工作，耐心不可少

班主任的工作對象是一個班集體，是一個個活生生的學生，是經(jīng)常變化的。有的學生犯了錯誤，經(jīng)過教育，認識了錯誤，但過了一段時間又會重犯，這就要求班主任工作耐心細致，勤于觀察，講究方法，防止反復。學生隨著年齡的增長、環(huán)境的變化，思想行為也會不斷變化，因此教師對學生的了解應該是長期的、持久的、不能用僵化、靜止不變的眼光看待自己教育的對象。應該學會隨著時間、地點、條件的變化而逐漸了解學生、發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。

急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成他們之間有差異。班主任應該看到每一個學生都是獨一無二的，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

我常想，即使我沒有能力去造就一個好人，但我不能由于自己的緣故而讓社會多一個壞人。

（責任編輯斯陌）