論如何提升學生的英語聽力水平

張錦

【摘 要】英語是一門集聽、說、讀、寫于一體的語言學科，對英語這門課程的學習，我們不能只采取讀懂和看懂的方式，在一定程度上，聽得懂也非常關鍵。特別是在高中階段，學生面臨的是即將到來的高考，教師的責任就顯得尤為重大。

【關鍵詞】高中階段 學生 英語聽力 提升 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.145

英語是一門世界通用語言，學好英語非常關鍵。從比較寬泛的意義上講，學好英語可以幫助我們更好地進行交際，使得我們在生活更加便捷。針對于高中生而言，學好英語，則意味著可以在英語考試中取得優異的成績，從而在高考中取得更為優異的成績，進入理想的大學繼續深造。而這一個方面，也正是教師需要及時把握、予以關注的一點。

在以往的高中英語教學中，教師往往更加注重自己在課堂上的知識串講，而學生作為一個聽眾，需要做的就是揮動手中的筆，不停地記錄教師講過的重要內容，然后，在課下進行識記。這是傳統的授課方式，然而隨著新課改的施行，英語教學已經不能再繼續實施這種傳統的教學方法了。

高中英語教學應當及時的響應新的教學教育體制的需求，及時地根據教學目標的相關要求，調整自身的教學方案。對于高中英語教學來講，面對新課改，教師要在教學方法上做出適度的調整，要更加注重學生學習主觀能動性的發揮，努力培養出更加注重實踐能力和創新能力的新時代英才，以更加適應新形勢的需要。在這里，筆者不過多的進行其他方面的闡釋，本篇論文，將主要著手于如何幫助高中階段的學生提高英語聽力水平這個話題展開講述。

掌握基本的英語詞匯和日常口語交際用語，以及正確的英文發音，是提升高中英語聽力的重要前提。對于高中學生來講，如果沒有一個比較扎實詞匯量做基礎，沒有準確的英語發音基本功做鋪墊，他們在進行具體的聽力測試時，就很難聽清楚、聽明白播音員具體講了些什么內容。

因此，在平時的英語詞匯學習的過程中，要多注意積累一些日常交際英語，比如最基本的“How are you？”之類的句子和詞匯，掌握了足夠的詞匯量，在進行具體的英語文獻傾聽時，才會產生似曾相識之感，在這種情況下，學生才能更好地聽清楚聽力的基本內容，從而幫助學生選擇正確的選項。此外，聽力的提升離不開口語能力的支撐，一般來講，口語掌握的比較好的學生，在聽力上也不會太差，高中英語聽說在一定程度上具有相關性。

因此，為了提升學生的聽力水平，英語教師在教學中也應當適當的加強對學生口語能力的強化，為學生聽力水平的提升奠定一個比較好的基礎。還有一個重要的方面就是英語發音也是一個影響高中學生聽力水平高低的關鍵性因素，一般來講，如果學生不能正確的發音，那么，在實際的英語聽力中，學生就很難準確的聽懂聽力內容，導致一些不必要的失誤。如果學生不能準確的發音，在聽聽力的過程中，就很容易產生不知所云的問題，這對于學生口語和聽力的提升都不是好事。對此，高中英語教師在教學中一定要注意對學生英語音標的準確講述，幫助學生掌握精準的英文發音技能，為英語的學習打下扎實的基礎。

每天安排英語聽力時間，有重點的聽，擇要點著重傾聽，是提升英語聽力的重要方法。對于高中英語聽力來講，沒有必要完全聽懂聽力內容中的每一句話，因為，英語考試是有所側重的，在英語聽力考試中，往往會設置不同的選項，讓學生進行正確答案的選擇，那么，在教學中，教師一定要注重向學生講述其中的聽力技巧，一定要選擇性的聽取關鍵性信息。一般來講，每一類聽力題背后都會相應的設置幾個選項，可以根據選項的具體意指探尋出出題者想要我們重點聽的內容，比如說，當試卷中的四個選項是“home，school，hospital，hotel時，可以確定，出題人要考察的知識點是對于地點的選擇，那么，在具體的聽力考試中，就需要著重聽與地點相關的部分，而不需要做到全部內容一句不漏的聽懂。

當然，想要把全部內容都聽懂也是很困難的，因為，在聽力原文中有很多話語是非常地道的美式表達，高中學生想要聽懂也是比較困難的，當然，在英語考試中，出題者一般也不會選擇這一部分作為考點，問題的設置總體上來說還是比較常規的。當然，學生對于聽力的練習不是一個一蹴而就的過程，聽力的練習要扎扎實實落實到每一天的具體學習中，高中在英語考試中，英語聽力占得分值比較大，學生之間在聽力題上拉分也是非常嚴重的。

因此，教師在課堂上可以適度拿出一部分時間讓學生著重進行英語聽力的練習，方式可以是考試選擇的形式，也可以是讓學生聽完復述的方式開展，這種每日練習的方法對于提升學生的聽力水平是非常有效的。

廣泛地閱讀歷年高考聽力考試或模擬練習的原文，幫助學生熟悉聽力考試語句和基本的話語語境，也是幫助學生提升英語聽力水平的關鍵。對于學生來講，在平時的學習中，如果能夠對歷年高考和模擬考試中的聽力原文進行學習和背誦，那么，這對于學生日常口語交際能力和聽力能力的提升都是不可多得的好方法。

在對這些聽力原文進行熟悉和了解的基礎上，學生可以很好地掌握到一些比較常考的詞匯和句子，當在聽力中聽到比較近似的句子時，也會加快翻譯出句子所表達的意思。同時，通過教師及時的歸納和引導，學生們也可以有所側重點的對聽力內容進行重點把握，從而使得他們能夠在聽力考試中有所提升，取得比較優異的成績。

廣泛地閱讀歷年高考聽力考試或模擬練習的原文，對于學生聽力水平的提升是非常重要的方法。這一點需要引起教師和學生的普遍關注。

教師的鼓勵與支持，以及正確聽力技巧的傳授也是幫助學生提升英語聽力水平的重要方法。對于高中學生而言，單純的每一天按時進行聽力訓練也是非常枯燥和難以堅持的。

對于大部分學生來講，最初是比較難聽懂聽力內容的，這就會使得部分學生對聽力漸漸失去信心，聽不懂不如趁早放棄。這時教師所能起到的作用是非常重要的，作為教師要一直陪伴在學生身邊，在學生低落的時候給予及時的鼓勵和支持，激烈他們知難而進，要有耐心的認真聽，不畏難，只有堅持下去一定就會有所收獲。

很多高中學生在英語聽力上一直得不到好的成績，在一定程度上就是因為自身存在發音不準的問題或者是沒有掌握扎實的英語聽力技巧所致。為了幫助學生提升聽力成績，及時地規避掉一些不必要的問題，教師一定要在聽力教學和技能傳授方面多下一些工夫，爭取能夠全面提升班級學生的英語聽力水平。